小學英語課程資源的開發及方法

王霞

摘要：新一輪課程改革正在不斷深入，與以往的課程相比，新課程教學理念所呈現的科學性、先進性以及學習理念、學習方式、人生觀、價值觀、認識觀等的不斷變化，促使廣大教師必須打破傳統教學的圍欄，把師生從過于死板和機械的課程資源設置中解放出來，努力去實踐新課程理念，探索出適合學生人生觀、價值觀以及認識觀不斷變化的教學方式，讓課堂教學綻放出新光芒。在較大程度上發揮教師和學生的能動性、創造性和自主性，新課程背景下，要想全面提高學生英語能力和綜合素質，開發利用英語課內課外課程資源，必將成為不容忽視的重要舉措。

關鍵詞：課程資源；教材資源；開發；方法

一、課程資源的概念

課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源的結構包括校內課程資源和校外課程資源。校內課程資源，除了教材資源以外，還有教師、學生，師生本身不同的經歷、生活經驗和不同的經歷、學習方式、教學方式都是非常寶貴的非常直接的課程資源，校內各種專用教室和校內各種公共場所也是重要的課程資源。校外課程資源，主要包括校外圖書館、網絡資源、課外活動等。

二、小學英語校內課程資源的開發及方法

1、教材資源的開發。英語教材是英語課程資源的核心部分，是英語教學的核心資料。是教師“教”的重要依據，也是學生“學”的重要基礎。因此，教師要樹立正確的教材觀，備課時正確認識教材資源，及時整合教材資源，合理拓展教材空間，充分發揮教材資源在教學過程中的作用。

（1）樹立正確的教材觀。葉圣陶老先生說過：“教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”英語教材是學生學習英語，提高英語綜合應用能力的主要途徑。很多教師認為，教材就是教學的全部內容，是神圣不可侵犯。那么，教材到底是什么，在教學中該處于怎樣的地位呢？課程專家強調教材編制的目的不是為教師提供“法定”文件，而是定位在為教師的教學服務，為學生的學習提供個“例子”。一味地從書本中來，到書本中去，是陳腐的教學觀，是不符合新課程理念的。教師在教學中應該讓學生真正地進入書本之中，又能跳出書本反觀書本。總的來說，教師是否擁有正確的教材觀，是教材資源能否被靈活運用的前提，也是教材資源能否發揮最大作用的保障。

（2）正確認識教材資源。不少教師以為教材資源即課文，其實，教材資源除課文以外，還包括附錄、插圖、附文……這些都是教材資源。我們僅以教材插圖為例，現行教材中有許多插圖，它是配合課文中的主要人物、情節、景物繪制或拍攝而成，是英語教材的一個重要組成部分。插圖不僅可以增加學生的閱讀興趣，而且還可以用視覺形象補充文字描繪的不足。遺憾的是，在日常的課堂教學中，很多教師對這“特殊的藝術語言”視而不見，棄而不用，將這個寶貴的教材資源閑置廢棄了。因此，廣大英語老師亟需思考并判斷什么是教材資源，如何充分利用教材資源為課堂教學增一份新意。

2、學校資源的開發。要充分利用學校的圖書館、語音室和多媒體設備，全方位、多渠道的為學生提供英語學習的機會。利用課外活動的時間，向學生播放一些經典的、有趣的、有教育意義的外國電影、歌曲、錄像、教學片等，作為課堂教學的補充。通過播放一些經典的英文兒歌，開展“海外劇場”、“歌曲欣賞”等活動，調動學生的積極性。還在校園的公共場所貼上英語名言、警句的標牌，在教學樓的長廊和墻壁上貼上圖文并茂的英語故事，積累語言知識。

3、教師資源的開發。傳統的教師角色知識的權威者、傳遞者，真理的擁有者。新世紀的教師觀是學生學習的指導者、幫助者和促進者； 教師由“傳話筒”轉變為課程的設計者和開發者；教師不再是教書匠，而是研究者和創造者。作為英語課程資源的開發和利用的主體——教師本身就是一個可以充分挖掘的課程資源。教師要多創設問題情景和融洽的氣氛，在師生、生生之間多邊互動，相互交流、相互啟發，共同研究和探索知識的意義，共同分享創造的樂趣和成功的喜悅，也共同體驗探索的艱辛和挫折的滋味，使教學過程成為師生間經驗的共享、情感的共鳴、心靈的融和和生命與人格升華的過程，實現真正意義上的“教學相長”。

4、學生資源的開發。每個學生各具個性、各有特長，他們是課程資源開發的寶貴財富。有的孩子擅長表演，就應該調動他們表演的積極性，把課文編成小短劇的形式在全班展示，這樣經過老師的表揚和同學們的鼓掌，這些愛表演的孩子們就更加背誦課文的積極性，同時也能使這些孩子口語能力得到提升。

三、小學英語校外課程資源的開發及方法

1、網絡資源的開發。網絡資源浩如煙海，但真正與課本配套以及內容完全符合兒童特點的資源并不多。因此，教師根據自己的教學需要，開發了一些英語網絡資源。比如可以建立“教案庫”、“課件庫”、“習題庫”、“教學錄像庫”、“教學素材庫”，專門存放教師的教案、課件、試卷、公開課、示范課、觀摩課的錄像、上網查找的資料等等。

2、開展英語課外活動，拓展課程資源豐富多彩的英語課外活動，對學生來說具有無窮的吸引力。開展真實的，形式多樣的課外活動，學生能接觸到更貼近學習實際，貼近生活，貼近時代的英語資源，獲得更多的語言實踐機會。

綜上，通過對當前小學英語課程資源的現狀分析，筆者認為新課程所要求的課程資源的開發并不是一個陌生的領域，自己所熟悉的教材和教學才是主陣地，我們需要改進的是如何對教材進行有效地開發，讓它成為學生成長的十分有價值的資源。我們相信：如果教師在備課時以正確的教材觀為指導，正確認識并合理運用課程資源，肯定就是有效的備課，提高教學質量。

參考文獻

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