高中物理教學中學生智力的多元化培養建議

摘 要：在新課標的帶領下，高中的教育改革正在如火如荼的進行。其中高中物理教學原有的教學模式已經遠遠落后于時代的發展，新時期的物理教育要從各方面提高學生們的素質，開發學生多元化的智力。每個學生在各種智力方面的表現是不同的，學生們在物理學習中在各方面也存在著智力差異，老師們應該發現學生們的閃光點。本文通過對現代物理教學的現狀分析，提出了高中生智力多元化培養的建議，幫助學生發現自己的潛能，培養自身強項，促進學生健康成長。

關鍵詞：高中物理教學；中學生智力；多元化；培養建議

一、引言

隨著時代的進步和科技的發展，社會對人才的培養有了更高的要求，現如今需要的人才類型有了更多的選擇。高中物理是高中所有學科當中最難的一門，這是學生老師們公認的事實。為了使學生們能夠更好更明白地了解物理知識，我們就應該采取不同于其他學科的教學方式。根據多元化智力理論的指導，在物理學習過程中應該培養和開發學生多方面的智力，不能僅限于學生的邏輯思維能力和語言智力。那么如何在物理教學中培養學生智力多元化，并且保持物理教學的原有特色，這是物理工作者們值得思考的問題。

二、多元化智力概念

多元化智力理論是由美國著名哈佛大學的華德.加德納教授在《智能的結構多元智能理論》一書中提出的。傳統的智商理論認為語言和邏輯思維能力是評價智商的標準，加德納在書中反駁了這一觀點，提出了智力多元化的新理論。智力多元化當中的“多元”指的是各種不相關的潛能智力在某種環境下，根據不同的價值標準用于解決在在生活、學習、工作中的難題或者創造某種價值的能力。他認為智力不單只一種能力而是許多能力的集合，另外智力不是相互完全影響的，它們具有一定的獨立性。加德納的智力多元化理論包含八個方面，分別是語言、視覺空間、交往交流、音樂節奏、觀察、自知自省、身體運動、數理邏輯。物理教學可以從這幾方面針對性的培養學生的智力。

三、物理教學現狀

由于高中物理具有一定的難度，以往的教學方式比較單一，學生們對物理的學習興趣和耐心都十分缺乏。再加上物理具有一定的抽象性，學生們很難發揮想象聯系知識。物理是一門一實驗為基礎的學科，只有通過實踐的積累才能使學生們加深對知識的理解，但很多高中物理實驗的次數很少而且實驗質量也不高，再加上老師們也不重視物理實驗，他們更希望學生們可以背實驗，這樣他們不僅省力，學生們更容易在考試過程中獲得比較優異的成績，因此實驗的預期效果很難達到制定的標準。在高中物理老師評價學生物理水平的高低幾乎就是憑借學生的語言組織能力和邏輯思維能力，其他方面很容易忽視。物理老師應該從多方面觀察學生們的潛能，發展學生們多方面的智力，找到學生們的智力突出方面并耐心培養，保護學生個性發展，提高學生們的綜合能力。

四、高中物理教學中學生智力的多元化培養建議

在物理教學中除了培養學生的邏輯思維智力和語言表達智力，還應該結合物理教學的特點培養學生多元化的智力，比如學生的觀察智力、動手智力，空間感受智力、自知自省智力等其他方面的智力。

1.培養邏輯思維智力

在物理的學習中邏輯思維智力和語言智力是基礎，這是很多學生學習物理的最大障礙，老師在教學過程中應該注意對學生這方面的訓練。在課堂上講解邏輯性很強的物理知識時應該給學生們留出足夠的時間去思考，講解的速度也要放慢，講究策略并鼓勵學生們自己去探索和領悟知識的邏輯，并且不斷地驗證自己想法和思路的依據。

2.培養語言智力

當老師提問學生邏輯性很強的問題時也要留給學生足夠的時間去整理自己邏輯，在提問過程中不斷鍛煉學生的語言智力和邏輯智力，給學生足夠的鍛煉機會。在平時可以讓學生多講解題，并說出自己的思路，這樣學生在學習中就不知不覺地鍛煉了自己的語言能力，并逐漸地提高學生們的自信心。

3.培養身體運動智力

物理總共分為實驗與理論兩部分，實驗是檢驗理論的依據，而理論又是實驗的前提。在物理教學中老師應該認識到實驗的重要性，但讓學生們做實驗的目的不僅是讓學生們通過實驗來證明猜想，實驗過程也很重要。通過實驗學生們還可以鍛煉自己的動手操作能力。有些同學在理論方面表現很差，但是在實驗過程他們卻表現的十分積極。這說明他們的動手操作能力很強，老師應該加強這類學生此方面的鍛煉，并鼓勵學生在這方面繼續深造。

4.培養觀察能力

在實驗過程中學生們通過悉心觀察可以總結出事物的客觀規律和實驗的不足，這類學生往往擅長總結和評論，并且能夠很快的找到復雜混亂事務中的邏輯和突破口，老師要積極地保護學生這方面的智力，引導學生向著自己智力較高的方向努力，這在以后上大學選擇專業和以后的工作都有很大的借鑒作用。

5.培養視覺空間智

在物理的學習中畫圖、看圖都是非常重要的技能，老師在課堂中應該鼓勵學生們多畫圖，通過畫圖來感知事物的結構和運動的規律。通過畫圖學生們的空間感受能力能夠得到很好地鍛煉，如果老師發現在畫圖方面很擅長的學生，應該鼓勵他們多進行鍛煉，并且看一些關于建筑設計方面的書籍，這或許是對他們的成長非常有利。

五、結語

高中對于中國的很多學生來說是一個關鍵、漫長、難熬的時期，在高中階段學生們也會學到很多以前沒有見過并有一定難度的知識。其中物理對于他們來說就是一門具有相當高難度的學科，因此老師必須想盡一切辦法幫助學生學習物理，并在物理教學過程中培養學生多元化智力，從不同方面發現和培養學生的智力，及時的幫助他們解決物理中的難題，并讓他們找到自己的特長，在學習物理的過程中不僅掌握了知識并且提高了自信心，以及對物理的學習興趣，從各方面提高自己的綜合能力。

參考文獻：

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[2]惠紅娟.以智育心，以心育智——論高中物理課堂學生智力表現不足與學習倦怠的關系及對策[J].《課程教育研究》，2012年27期.

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作者簡介：

朱文（1987—），男，漢族，重慶墊江人，職稱：中學物理一級，研究方向：中學物理。endprint