探討大數(shù)據(jù)背景下高職畢業(yè)生多渠道、多元化就業(yè)模式

摘 要：針對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，全國(guó)各高職院校正紛紛采取有力措施，積極推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)工作。多渠道、多元化就業(yè)模式有利于緩解畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)持續(xù)嚴(yán)峻的局勢(shì)。本文重點(diǎn)討論在大數(shù)據(jù)背景下高職院校就業(yè)模式的形態(tài)，闡述了“以職業(yè)生涯為目標(biāo)、實(shí)習(xí)+就業(yè)模式、畢業(yè)時(shí)間彈性化、就業(yè)形式多樣化”等百花齊放的就業(yè)模式。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；就業(yè)模式；職業(yè)生涯；校企共育

一、以職業(yè)生涯為目標(biāo)

合理科學(xué)的對(duì)未來(lái)職業(yè)進(jìn)行定位能有效避免職業(yè)選擇的盲目性，盡早參加職業(yè)生涯實(shí)踐有助于學(xué)生提前樹(shù)立正確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為順利就業(yè)做好鋪墊。目前，我國(guó)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃理念薄弱、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃投入嚴(yán)重不足，學(xué)生職業(yè)定位不明確。大數(shù)據(jù)背景下的高職院校應(yīng)以大數(shù)據(jù)分析、預(yù)測(cè)為依據(jù)，從學(xué)生入學(xué)起，通過(guò)選修課程或講座等多種形式給學(xué)生作因材施教的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。根據(jù)年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、性格甚至性別不同指導(dǎo)的內(nèi)容和方法要有所區(qū)別。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生充分了解社會(huì)，更好的端正學(xué)習(xí)目的性，有效規(guī)劃大學(xué)生活。

二、認(rèn)真貫徹實(shí)施國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，拓展校企共育的內(nèi)涵與外延

“校企共育”是解決高職院校人才輸送和企業(yè)人才需求的行之有效的途徑。校企共育是工學(xué)結(jié)合的表現(xiàn)形式，工學(xué)結(jié)合是校企合作的實(shí)施途徑和方法，其實(shí)質(zhì)為以學(xué)校主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)模式，通過(guò)認(rèn)真貫徹實(shí)施國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校與企業(yè)雙方合作育人，拓寬校企共育的內(nèi)涵與外延。

實(shí)踐證明，工學(xué)結(jié)合能更好的體現(xiàn)以職業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向，以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則的職業(yè)教育要求。這種形式下，學(xué)生既能掌握基本的知識(shí)和技能，也能充分滿(mǎn)足企業(yè)的上崗需要。畢業(yè)生除了在校內(nèi)的仿真訓(xùn)練場(chǎng)地訓(xùn)練還得到企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，所以工學(xué)結(jié)合可以更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

三、畢業(yè)時(shí)間彈性化

畢業(yè)時(shí)間彈性化是指學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況或家庭情況對(duì)其施行彈性學(xué)籍管理制度，針對(duì)學(xué)校安排的課程能超前修完學(xué)分的，可以允許提前畢業(yè)；或者是雖然沒(méi)有提前修完學(xué)分，但能勝任現(xiàn)有某個(gè)職位的工作，可以允許保留學(xué)籍，半工半學(xué)。彈性學(xué)制不僅可以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)也有助于學(xué)生協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系，有利于學(xué)生儲(chǔ)備更多的可持續(xù)發(fā)展空間，搶占了就業(yè)先機(jī)。

四、就業(yè)形式多樣化

國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見(jiàn)》中的第十條提到：大學(xué)生在農(nóng)村就業(yè)的，可通過(guò)法定程序安排擔(dān)任村黨支部、村委會(huì)的相應(yīng)職務(wù)，要把這批人員作為將來(lái)補(bǔ)充鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道干部的重要來(lái)源。對(duì)工作兩年后報(bào)考公務(wù)員的，要采取適當(dāng)增加分?jǐn)?shù)以及其他優(yōu)惠政策，優(yōu)先錄用；為促進(jìn)軍隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)，從2008年開(kāi)始，國(guó)防部的兵役征集對(duì)象調(diào)整為地方院校各級(jí)各類(lèi)應(yīng)屆畢業(yè)生，這給高職學(xué)生又提供了一條可供選擇的職業(yè)道路；高職學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)、才能和技術(shù)以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新的就業(yè)崗位，為自己、為更多的人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。國(guó)家明確提出，對(duì)于自籌資金不足的自主創(chuàng)業(yè)，可申請(qǐng)貸款，按規(guī)定予以扶持；同時(shí)，高職教育并不是“終結(jié)性教育”，學(xué)生在學(xué)校期間可升本甚至研究生，使職業(yè)教育成為終身教育體系的重要組成部分，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。

因此，大學(xué)生村官、參軍、自主創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)升學(xué)等構(gòu)成了就業(yè)形式的多樣化，為高職學(xué)生的就業(yè)提供了更廣闊的平臺(tái)。

五、跨行業(yè)就業(yè)

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，越來(lái)越多的學(xué)生選擇了跨行業(yè)就業(yè)。新行業(yè)可能打破原來(lái)的思維模式，有利于創(chuàng)新。特別是從事管理工作，如果能夠了解各個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)和知識(shí)，有助于提高各方面的能力和管理水平。但跨行業(yè)就業(yè)需要三思，首先應(yīng)充分了解自己的職業(yè)能力，還得要考慮現(xiàn)有的職業(yè)能力到其他行業(yè)能否繼續(xù)發(fā)揮。另外，跨行業(yè)就業(yè)要分析企業(yè)與市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，多搜取行業(yè)信息，辨證的分析自己的職能在行業(yè)發(fā)展中的前景。盲目的跨行就業(yè)將會(huì)造成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃混亂不已，甚至惡性循環(huán)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上述，大數(shù)據(jù)背景下的高職院校以大數(shù)據(jù)分析、預(yù)測(cè)為依據(jù)采用多渠道、多元化的就業(yè)模式，有利于高職學(xué)生的發(fā)展與成才，有利于促進(jìn)高等職業(yè)教育改革和高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有助于國(guó)家對(duì)人才資源的合理配置。特別在精確數(shù)據(jù)的分析與預(yù)測(cè)條件下對(duì)于日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)將起到對(duì)癥治療的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

臧芳（1980—），女，講師，碩士研究生，主要研究方向：軟件工程、大數(shù)據(jù)分析。

基金項(xiàng)目：湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目：大數(shù)據(jù)背景下的長(zhǎng)沙市高職畢業(yè)生就業(yè)模式研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：16C0367）階段性成果；臧芳。