恪守職責 嚴謹治學

陳松濤+熊淑英

摘 要：高校教師肩負著教書育人，為國家培養高級專門人才光榮使命，如何恪守職責，做一名合格的高校教師，本文從七個方面進行了探討。

關鍵詞：職責；治學；合格教師

高職學校是培養高等級技術應用人才的重地。同時也肩負著科技創新、加快國家現代化進程的歷史使命。作為一名教師，在未來的工作和人生旅途中，如何恪守職責、嚴謹治學，做一名合格的高校教師？我認為應該從以下方面做起。

一、忠于人民教育事業，矢志不渝

教師是一份崇高的職業，它要育人心，育人魂。社會給了教師充分的信任，教師就應該忠于這份信任，用自己的“中”（客觀公正地看待一切問題），用自己的“心”（愛心、熱心、真心、紅心），去體現自己的“忠”。一個不忠于教育事業的老師，是不會安心于教育工作的，更不可能把自己的全部精力用在教書育人上。所以，要做一名合格的高校教師，首先要忠于人民教育事業。

二、要樹立遠大理想和正確的人生目標

作為一名教師，應當志存高遠，樹立遠大理想，要有做一番大事業的志向。每一位教師都應該認真思考：在教師崗位上怎樣才能做一名受人尊敬、受人愛戴、受學生歡迎的好教師？在學術上應該達到怎樣的高度？

要實現自己的理想，就要腳踏實地，珍惜光陰，日積月累，狠下工夫。每一個人在實現自己目標的過程中，都會遇到很多困難，也會面臨很多選擇。在目標實現的過程中，我們一定要堅定信念，要堅持自己的理想，培養自己堅強的意志，迎難而上，堅持奮斗！“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，只要我們為自己的理想而不斷努力，三尺講臺就會任我發揮！

三、以身作則，為人師表

以身作則、為人師表是指教師在各方面都應為學生和社會作出表率，它是約束教師自身的行為規范，也是影響作用于學生的教育手段。教師的人生觀、價值觀、世界觀、道德品質，甚至一言一行都會給學生留下深刻的潛移默化的影響。所以，教師應當從嚴要求自己，做到用自己美好的人生理想和信念去啟迪學生，用純潔的品行去感染學生，用自己美好的心靈去塑造學生。

四、要不斷進取，努力提高學術境界和科研水平

高校教師的一項主要工作任務就是要進行科學研究。要做出科研成果，絕對不是件容易的事情。學習知識，打好基礎，查閱文獻，了解背景，發現問題、提出想法，不斷嘗試、不斷完善。只有不斷積累，才能提高自己的學術境界和學術水平。

五、加強學習，嚴謹治學，認真履行教師職責

教學是每一位教師的本職工作。在教學過程中如何豐富、完善自己的課堂知識、提高自己的教學水平是擺在我們每一位教師面前的首要問題。對此，我認為：

一是要加強自身業務學習，提高業務能力和教育教學的理論水平。首先向有經驗的老教師學習。孔子曰“三人行必有我師焉。”教師之間應該相互虛心請教，以他人之長補自己之短。他人的經驗和自己的經驗都是一筆寶貴的財富。即使自己是教學骨干、學科帶頭人，在教學工作上，也要甘當“小學生”。其次，我們應該在秉承傳統文化的基礎之上，同過報刊、雜志、廣播、電視、互連網、培訓等途徑學習新的知識，樹立新的教學理念，提高教育教學的理論水平。

二是在教學的過程中，要嚴謹治學。教師傳授知識技能，培養人才的任務，主要是通過教學活動來實現。因此，認真教好每一堂課，這是對教師最基本的要求。教師上課必須做到教學“六認真”：認真鉆研教材、認真備課、認真上課、認真考核、認真輔導、認真批改作業。常言說“臺上一分鐘，臺下十年功”，由此可見，要上好每一節課，就必須花上兩倍甚至十倍的時間來查閱與課堂相關的知識和內容，以此來豐富和完善每一堂教學內容，使學生在學到書本知識的同時，也能接受新的相關知識的學習。

三是要多從學生角度考慮，真正做到“因材施教”。當前職業技術學院的學生，特別是高職高專學生文化知識層次不高，學習習慣較差，學習方法不當，這對教師的教學就提出了更高的要求。個別教師認為自己在講臺上講完兩節課就萬事大吉了，“學生聽不懂，是他不好好學，水平差”，這種認識是錯誤的，至少是片面的。課堂上要多關心學生，多與學生交流溝通，收集學生學習情況，根據學生反饋的信息，針對學生實際，及時調整教學內容、方法，讓學生在有限的時間內全面掌握學生應該掌握的學習內容，達到提高教學質量的目的。

六、樹立終生學習的理念

二十一世紀，人類社會進入了知識經濟時代。這是繼農業社會、工業社會之后，人類社會發展的又一個里程碑式的社會形態。在這個信息技術高度發達的時代，社會生活的信息化、網絡化程度越來越高，知識的總量急劇增加，知識"更新周期"越來越短，人們原有的知識和技能已經遠遠不能滿足現實工作和學習的需要，普遍感受到了發展、競爭的壓力，由此產生了普遍的、多樣化的終身學習的需求。

學習，是人類認識自然和社會、不斷完善和發展自我的必由之路。無論一個人、一個團體，還是一個民族、一個社會，只有不斷學習，才能獲得新知，增長才干，跟上時代。學習的作用又不僅僅局限于對某些知識和技能的掌握，學習還使人聰慧文明，使人高尚完美，使人全面發展。

七、勇于探索，開拓創新

勇于探索、開拓創新是時代對教師提出的新的要求，也是區別傳統的“教書型”教師與現代的“教科型”教師的一項重要標志。面對二十一世紀，國際競爭更趨激烈，科學技術發展迅速，這對教育提出了更高的要求。這就需要廣大教師以馬克思主義為指導，不斷樹立新觀念，研究新問題，提出新方法，尋找新規律。為了培養具有銳意進取精神的跨世紀的新一代，教師必須具有探索研究、開拓創新的精神。在創新的過程中，教師必須充分發揮主觀能動性，使教育的創新沿著健康的方向發展。作為教師，我們一定要與時俱進，開拓進取，克服種種困難，讓自己創新，讓教育創新，把創新教育不斷推向前進。

教師，是學校的希望，是國家的棟梁。教師，要正確對待工作，熱愛學生，珍惜機會；正確對待生活，尋找快樂真諦，心胸開闊，大度灑脫；正確對待他人，多一些寬容和理解；正確對待集體，以主人翁姿態投入到學校的發展建設中去，為集體爭光。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”作為教師的我們要努力向前，不斷進取，奮發向上。希望通過我們的不懈努力，能夠實現我們的人生目標，為學校、為國家的發展做出一些應有的貢獻。

參考文獻：

[1]許麗.對做一名合格高校教師的思考[J].產業與科技論壇，2011（07）

[2]閆海霞.淺談如何做一名合格的高校教師[J].新西部（下旬刊），2016（09）