高職院校設(shè)計專業(yè)教師信息化教學能力發(fā)展研究

劉麗丹崔景朋

（1四平職業(yè)大學 吉林 四平 136000；2吉林師范大學博達學院 吉林 四平 136000）

高職院校設(shè)計專業(yè)教師信息化教學能力發(fā)展研究

劉麗丹1崔景朋2

（1四平職業(yè)大學 吉林 四平 136000；2吉林師范大學博達學院 吉林 四平 136000）

信息化為教育和教學帶來了巨大創(chuàng)新和變革，信息化促進了教育形態(tài)、教學模式的巨大轉(zhuǎn)變，也促進了課程體系的重大轉(zhuǎn)變，但這并不是簡單的物理變化，而是一種化學變化，信息化將對傳統(tǒng)教育評價內(nèi)容和形式產(chǎn)生重大變革，這種變革是智慧的，是自適應的。面對巨大挑戰(zhàn)與變革，應該從教育變革的真正需求出發(fā)，把握住機遇，迎接挑戰(zhàn)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)學習空間、在線開放課程"互聯(lián)網(wǎng)+教育"、大數(shù)據(jù)、云計算、智慧校園、創(chuàng)客空間、自適應學習技術(shù)等不同信息化應用模式圍繞在我們身邊并影響著我們的生活。當前,我國高職院校設(shè)計專業(yè)率先開始進入信息化教育時代,意味著現(xiàn)代化的信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教育教學模式將融合為一體,傳統(tǒng)的教育教學模式,必將因新技術(shù)的沖擊而不斷產(chǎn)生重大變革。

信息化；發(fā)展趨勢；教學能力提升；新技術(shù)變革

信息化教學能力是應用性非常強,以設(shè)計專業(yè)教學為依托,通過理論學習和教學實踐,將信息技術(shù)與設(shè)計專業(yè)知識融合到一起,信息化教學方式對設(shè)計專業(yè)發(fā)展及創(chuàng)新的積極作用。使設(shè)計表現(xiàn)變得更方便、快捷,提高工作效率適應現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活方式。

一、未來發(fā)展趨勢

國家開放大學完成100間云教室建設(shè),“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧教育示范基地建設(shè),數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范,百所數(shù)字校園示范校項目,充分體現(xiàn)信息化的重要性和必要性,而作為高職院校的我們更應當加速推進職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范，提高信息化技能,作為高職院校的設(shè)計專業(yè)教師,依托國家提供的優(yōu)秀教育資源公共服務(wù)平臺,適時更好地提升自己。信息化教學模式下,提倡以學生的學為主體,而不是教師的教,目前,我國高職院校教師的信息化教學能力與發(fā)達國家還存在一定差距,還有待發(fā)展提升。

二、教學現(xiàn)狀

（一）在學校層面，高職院校信息化硬件環(huán)境建設(shè)還不到位。設(shè)計專業(yè)教師信息化教學所需的基本條件還不能完全滿足，信息化資源使用上較分散，共享程度不高。出去學習的機會少，就使得信息化技術(shù)的傳播較慢，信息化獎勵與激勵制度仍有待完善。

（二）在教學中對信息技術(shù)的使用還不夠。信息技術(shù)是提升教學質(zhì)量的必然所在，學校層面要求的教學資料繁多，教師課業(yè)負擔繁重。信息化不但減輕教師繁重的教學負擔,可以將普通教案的應用逐步淡出大眾的視野,而且為教學提供便利。從整體上看,設(shè)計專業(yè)教師信息化教學能力提升在教學中有著不可估量的作用,所以說設(shè)計專業(yè)教師的信息技術(shù)能力的提高勢在必行。新移動互聯(lián)時代背景下教師接受培訓情況，教學理念，教學手段與方法上存在的問題：專業(yè)的局限及對信息技術(shù)掌握不夠，工作和學習的矛盾導致自我提升的時間不夠。

三、策略和方法

（一）學校各部門高度重視與積極配合，在教學網(wǎng)絡(luò)資源方面進行合理整合。高職院校設(shè)計專業(yè)教師信息化教學能力的提高是學校、教師、學生多方共同努力配合的結(jié)果。設(shè)計專業(yè)教師要積極更新教學觀念，根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗，對教學資源進行重新整合與重組，對自身的信息化素養(yǎng)不斷提高，繼而更加有效地提升高職院校設(shè)計專業(yè)教育教學質(zhì)量。

在學校支持下，信息化教學環(huán)境不斷優(yōu)化，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐步完善和信息化教學資源不斷補充，信息化設(shè)施的投入不斷加大，多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)機房、教學軟件、數(shù)字化學習平臺等。舉辦教師信息化能力大賽，使教師在比賽中不斷提升自身的能力，使教師在比賽中不斷進行學習。

（二）教師要不斷加強學習。高職院校設(shè)計專業(yè)教師信息化教學能力提升的總體目標是，為了讓教師能夠掌握先進的教學理念，掌握最先進的教育技術(shù)與教育方法，為教師的專業(yè)能力提升起到至關(guān)重要的作用，同時也是整個培訓目標的出發(fā)點和歸宿。

作為高職院校的設(shè)計教師，要不斷加強現(xiàn)代化教學技術(shù)的學習，并在教學上熟練應用，同時也要不斷汲取先進的教學理念，把握信息化教學的深層內(nèi)涵，在教學中不斷地總結(jié)、反思以便上好每一節(jié)課。所有的教學理念將運用信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為一種自覺意識，并落實在教學行動中。

（三）重視教師信息化教學能力的培訓。加強教師信息化培訓。有針對性地開展多種形式的信息化教學能力培訓，以豐富自身的教學內(nèi)容，補充教學設(shè)計理論知識。重視先進的信息技術(shù)與教學內(nèi)容整合的相關(guān)技能培訓。采取個性化特色培訓，培訓內(nèi)容與手段采取多種形式，將教育技術(shù)與不同專業(yè)內(nèi)容與教學方法相融合。將認知習慣進行重新整理、資源重組，形成系統(tǒng)的課程體系，方便師生使用。多方位開展教師信息化教學能力培養(yǎng),通過教師信息化培訓，對教師自身教育教學能力進化提升。

加強教育信息化教研活動,通過探討交流、相互學習,提升高職院校設(shè)計專業(yè)的信息化教學能力。鼓勵設(shè)計教師業(yè)余時間自我學習,自我進步,多關(guān)注新的教育信息化理念和實踐成果。這樣才能更好地將高職院校設(shè)計專業(yè)課程，用信息化更好詮釋。

G718．5

A

1007-0125(2017)15-0196-01

吉林省職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題－高職院校設(shè)計專業(yè)教師信息化教學能力發(fā)展研究2016zcy205。

劉麗丹，四平職業(yè)大學教師。

崔景朋，吉林師范大學博達學院教師。