從學情出發，以學定教
——以唱歌課《盧溝謠》為例談教學目標設計的有效性

董麗坤

（河北省石家莊市橋西區東簡良小學 河北 石家莊 050000）

從學情出發，以學定教
——以唱歌課《盧溝謠》為例談教學目標設計的有效性

董麗坤

（河北省石家莊市橋西區東簡良小學 河北 石家莊 050000）

教學目標不是抽象的，更不是擺設，我們一定要充分考慮每課教學內容的特點，結合本校學生的學情，通過有效的教學活動，完成教學目標。

目標設計；有效性；學情

一、一節常態課帶來的思考

（一）課堂描述

教學片斷1：教師邊讀歌謠，邊與學生做“拍手歌”游戲導入歌曲。一開始大家對做游戲很新奇，但很快，覺得這個拍手游戲過于簡單，毫無趣味。

教學片斷2：教師與學生對唱，發現作品中的力度記號，進而表現樂曲情緒。通過實踐，學生基本能理解力度記號的作用，但并不能靈活地控制好聲音的力度表現歌曲中的情緒。

（二）分析與思考

歌曲《盧溝謠》以朗朗上口的童謠形式表達，既大氣深邃又空靈婉轉，抒發出一種發自肺腑的愛國情懷。起初我設定的教學設計目標如下：

情感態度價值觀：了解盧溝橋事變，傳承民族精神，抒發愛國情懷。

過程與方法：通過學唱歌曲，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內涵。

知識與技能：1.能夠為歌曲分段，了解段落結構，感受音樂情緒。2.掌握漸強、漸弱、跳躍音程、倚音等音樂記號。

這節課的失敗之處：

1.忽視學情，目標設定模糊。“過程與方法”這一目標設定中，我這樣寫道：“在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內涵”。然而，究竟怎樣體驗，目標中并沒有具體的內容。這就導致了教學中所謂的體驗，只能是形同虛設或一帶而過。所以，這種目標設定太籠統，這種做法要么導致教學過程不能真正圍繞目標展開，要么就會似蜻蜓點水、泛泛而談，影響教學活動的實效。

2.脫離學情，目標設定過高。我起初設定的“知識與技能”目標中要求“掌握：漸強、漸弱、跳躍音程、倚音等音樂記號”，這其中哪個才是這一節要解決的重點與難點？對于學生來說，僅從一首歌曲中，就完全掌握四個知識點，這樣的目標定位是否合理？如果忽略學情現狀分析，不考慮從學生的現有經驗和基礎入手，使教學內容過滿，過雜，為了完成目標而教，教學環節只能走過場，學生只會被動地接受這些知識與技能，出現重點抓不住，難點解不開的尷尬境況。

二、意見與建議

那么，我們如何設定具體、有效的教學目標呢？一般而言，依據課程標準和具體的教學內容，情感態度價值觀目標并不難確定，較難的是知識與技能目標、過程與方法目標。所以，本文所指的教學目標主要指知識與技能目標、過程與方法目標。我試著通過以下二個層面探究：

（一）依據學情，確定教學重難點

學生是學習的主體，制定教學目標時必須依據學生的學情，如年齡特點、知識經驗、現有認知水平、情感態度等。以唱歌教學為例，為了發展學生的音樂能力，我們設定教學目標中的重點或難點可以有很多方面，如曲譜方面：音程、連音、裝飾音、調式等；唱歌方面：合唱、輪唱部分，咬字吐字、一字多音、跳音、頓音、變化速度、變化力度、氣息運用、情感表現等；節奏方面：附點音、切分音、三連音、連音、延音等。而就學生實際的音樂基礎而言，學生對音的高低、長短與音色的基本熟悉與感受力，基本讀譜能力，基本演唱能力等音樂天資是有差別的。所以，本課的知識技能目標最終確定為：撐握漸強漸弱等音樂記號在演唱中的運用。這樣，依據學情而定的教學目標學生才容易接受，才能促進學生音樂能力的發展。

有了定位準確的知識與技能目標，接下來就是選擇與之對應的過程與方法了。以本課為例，過程與方法目標可以這樣改進：通過賞歌、唱歌、畫歌三種音樂活動，理解歌謠的趣味，感受歌曲風格特點與情緒的變化。“賞”歌的重點放在通過游戲活動，把握歌曲節奏上的童謠風格；“唱”歌的重點要解決旋律中多處大跳音程音準的問題；“畫”歌的重點側重于讓學生把聽唱到的旋律與音樂變化，用線條的方式表達出來，由此來加深音樂的旋律感，提高音高的感受力。這樣把細節做足，通過有效的教學活動，梯度式的推進教學，才能逐步將難點解決，完成教學目標。

（二）找準切入點，落實教學目標

就教材而言，每一首作品或多或少都有可挖掘的“點”，找準教學“切入點”，將教學深入到作品內部，進而落實教學目標。在《盧溝謠》一課中，具體演唱歌曲這環節，我適時地把切入點轉入到“故事”中去，把盧溝謠的故事剪輯成一幅幅歷史圖像，以這樣的圖片作為視覺輔助，教師再以主人公的角色，伴隨著畫面的轉換唱歌，學生的思維瞬間被故事情節吸引，一方面學生會對學習產生濃厚的興趣，跟隨著老師的引領漸入佳境，另一方面，找準切入點，層層深入，步子小且有針對性，自然教學目標就清晰明確地落到了實處。

總之，教學目標不是抽象的，更不是擺設。我們一定要充分考慮每課教學內容的特點，結合本校學生的學情，做到胸中有定見，心中有預見，落實每一節課中的具體目標，才能實現音樂課堂的有效性，才能實現音樂課程的總目標——通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發現、領略音樂的藝術魅力。

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1007-0125(2017)15-0184-01