對高職學生職業精神孕育與培養的深度思考

楊玲玲，崔杜娟

（陜西工業職業技術學院 陜西 咸陽 712000）

對高職學生職業精神孕育與培養的深度思考

楊玲玲，崔杜娟

（陜西工業職業技術學院 陜西 咸陽 712000）

職業精神是職業人能否優質工作的一個重要因素。為成為優秀職業人，高職生必須具備必要的職業精神，本文對高職生職業精神的培養進行了分析和探討。

高職學生；職業精神；職業人

李克強總理在2014年6月23日全國職業教育工作會議上指出，職業教育大有可為，也應當大有作為。要把提高職業技能和培養職業精神高度融合，培養大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業守信、精益求精等職業精神，讓千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍，使“中國制造”更多走向“優質制造”、“精品制造”，使中國服務塑造新優勢、邁上新臺階[1]。如何培養職業類學生尤其是高職學生的職業精神不得不讓我們深思。

一、職業精神的內涵與價值

職業精神是在從事相關職業工作過程中形成的對本職工作的思維認知和一般心理活動，它主要包括職業基本認知、職業理想、職業道德和職業責任心。

職業精神乃人的精神追求，而人的生命從靜態來分析有三重，一是自然生理性的肉體生命，二是關聯而又超越自然生理特性的精神生命，三是關聯人的肉體和精神而又賦予某種客觀普遍性的社會生命。精神生命作為一個“中介”，將肉體的自然生命和社會生命緊密地連接在一起[2]。因此，職業精神是將從業者肉體生命與社會生命聯系起來的不二選擇，也是個體成為一個完整職業人的必然追求。

二、高職學生職業精神缺失的追問

（一）職業基本認知泛化教育的原罪。校企結合、深入實踐，職業教育與經濟生活無限接近的口號已經呼喊了多年，但是微薄的成效與不斷更新的時代發展總是相距甚遠。職業教育的校企結合仍舊需要完善。職業基本認知應當是從業者在真實工作環境下對本職工作產生的認知。然而，當前絕大多數高職學生的職業基本認知卻差不多都是靠教師的嘴巴來完成的。他們在教師的嘴里聽到一個職業基本是什么模樣，這個職業需要怎樣的技能、擁有如何重要的作用。

（二）職業理想墮化的問責。教育不斷告誡人們要樹立高遠的理想。高遠的理想之下才會有偉大的行動。但是你問問現在高職學生職業理想是什么？十個有八個會回答：“掙很多很多錢?！睊旰芏噱X也沒有什么不好，可是若進一步問如何通過職業掙到很多錢時，他們幾乎不會回答，要么就是答得很概括。很顯然，他們沒有實現自身職業價值的高遠理想，即使是現實的職業理想他們也不肯進一步去細細規劃。

（三）職業道德的邊緣化。錢理群說我們正在培養精致的利己主義者。但是我們不能全部責怪學生。我們的社會也要負極大的責任，因為社會一面高調贊美那些具有極高職業道德的人，卻又一轉頭嘲諷那些在普通工作生活中嚴格恪守職業道德的人酸腐而不知變通。于是，絕大多數人走在了職業道德的灰色邊緣。高職學生生活于此間，也就只好行此路。

（四）職業責任心的弱化。職業責任心是從業者對本職工作所表現出來的關注和付出程度。高職生在職業責任心訪談的追問中卻表現出了較為淡漠的姿態。這和個體在長期的學習、生活中缺乏責任心息息相關。一貫的對自我學習和生活缺乏責任感，使得他們面對各種事情慣性使然不愿負責，即使面對未來的職業，這種姿態依然未變。

三、高職學生職業精神的孕育與培養

（一）完善校企結合，深化職業基本認知。職業基本認知必須是學生親身實踐后得出的結論，而不是教師的宣講。學校和企業之間必須搭建合作的橋梁，盡可能保障所有學生都有入職企業鍛煉和實踐的機會。為此，學校一方面應當尋求政府的支持和幫助，另一方面，也需要自己不斷尋求和企業合作的機會。只有更多企業介入職業教育，高職的學生才有更多機會加深對職業的基本認知。

（二）樹立遠大的職業理想。成就的大小很多時候和思想格局的大小直接關聯。只為掙錢而工作，多半會淪為掙錢的工具。并且，很多時候掙不到大錢，只是在掙到一些散碎銀子的苦海里忙忙碌碌。而身懷高遠職業理想的人，卻可以為了理想面對一切困厄，奉獻并犧牲自己的一切，也因此，他們常有大造化。

（三）規范職業道德標桿，強化職業責任心。道德是一個極為軟性的東西，無法具備法律的強制性，但它卻可以樹立導向性。高職學生職業道德的危機在于道德標準的兩面三刀，無所適從。這種情況源于社會道德標準的多樣性。這是一個棘手的問題，要解決，就只能樹立那些高大的職業道德標桿性人物，并且持續不斷地宣傳肯定，而有悖于此的則不遺余力地抨擊。時間久了，才會有成效。職業責任心卻需要在高職學生學習、生活的點滴中累積，只有對自我懂得負責了，從能慢慢對職業負責。

[1]陳婧飛．高職學生職業精神的缺失與重塑[J]．長江工程職業技術學院學報,2016,(3):51．

[2]郝永貞．職校生職業精神培育的生命意蘊及模式建構[J]．職教論壇,2015,(20):19．

G641

A

1007-0125(2017)15-0175-01

陜西省職業技術教育學會“高職學生人文素養、職業精神、職業技能的融合培養研究”成果，項目編號SZJG--1605。