提升鋼琴教學有效性的方式

■金鑫

提升鋼琴教學有效性的方式

■金鑫

課程改革的不斷深入，信息技術的發(fā)展和新媒體技術環(huán)境的開發(fā)導致整個教育體系、教育模式發(fā)生重大的變革，尤其是在課堂理念、教學方法的轉(zhuǎn)變上，都呈現(xiàn)出了多元化發(fā)展的趨勢,也意味著我國當前的教育正向著技術化、多元化的方向發(fā)展。這對于傳統(tǒng)教育方式和教學模式提出了更高的要求，尤其是鋼琴教學在滿足課程教學改革的基礎上，通過增強教學內(nèi)容等創(chuàng)新發(fā)展具體教學模式，從而提高教學的有效性。

鋼琴教學過程中，學生和教師的水平呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)狀，個人的接受能力、領悟能力以及認知能力等多方面因素對鋼琴教學產(chǎn)生不同程度的影響。因此，在鋼琴教學過程中，如何制定科學有效的解決策略，發(fā)揮教學效果，提高學生鋼琴學習的有效性是關鍵。針對當前鋼琴教學中，我國在資金、技術以及師資力量投入等環(huán)節(jié)比較薄弱，導致學生在鋼琴學習過程中專業(yè)化知識的系統(tǒng)學習能力較弱，對鋼琴基礎知識的掌握差異性較大，鋼琴學習水平參差不齊。而作為鋼琴教師在鋼琴教學目的、內(nèi)容、方式方法方面的深入探究能力不足，對于鋼琴教學的有效性認知不夠，其個人的教學水平呈現(xiàn)不穩(wěn)定的狀態(tài)，其對音樂的欣賞、審美能力對學生的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響，尤其制約著鋼琴教學的效果和有效性。

一、鋼琴教學的重要意義

鋼琴學習是不斷開發(fā)鍛煉學生思維能力課程的教學方式，不僅提高了學生的實踐能力，而且激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，繼而提高了學生的鋼琴演奏技巧，配合學生智力協(xié)調(diào)開發(fā)。通過長期鋼琴學習，不僅可以磨練學生的意志，通過提高個人的演奏技巧和學習能力，還可以鼓勵學生培養(yǎng)自身的自信心。

二、鋼琴教學存在的問題

1.教師素質(zhì)低、教學質(zhì)量不高

從當前鋼琴教學存在的問題來看，教師素質(zhì)普遍不高，教學質(zhì)量難以得到充分保證，這是制約鋼琴教學發(fā)展的關鍵因素。絕大多數(shù)的鋼琴教師的教學技能長期停滯不前，缺乏專業(yè)的鋼琴鍛煉，教師綜合素質(zhì)呈現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)，教學進步緩慢，導致其在教學質(zhì)量上存在著缺陷，不利于鋼琴教學質(zhì)量的提升。教師的素質(zhì)偏低對于學生有著很大的影響，會導致學生素質(zhì)下降，不利于學生的發(fā)展。鋼琴的本意是為了使素質(zhì)得到提高、升華，而教師的綜合素質(zhì)低下違反了鋼琴存在的本意。

2.忽視審美意趣培養(yǎng)

現(xiàn)在社會為了迎合家長對于學生學習鋼琴的訴求，在鋼琴教學過程中過分追求鋼琴演奏的技能培養(yǎng)，單純追求技能的教學，忽視了兒童的天性，尤其是在成人化教學中，對于提高學生的審美意趣不夠重視，對于學習鋼琴的目的等不是十分明確，從而降低了鋼琴教學的有效性，難以發(fā)揮鋼琴教學的積極性。過分追求技能的培養(yǎng)也會導致學生忽視鋼琴的本質(zhì)，最終致使學生去追求華麗的外表，得到了浮華的表象，從而失去了心靈的感受與清明。而當華麗的外衣褪去之后，沒有真正的意境來影響聆聽者的時候，剩下的就只有內(nèi)心的空虛，這會影響到學生的心境以及為人處世的態(tài)度。

3.忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)

絕大多數(shù)的鋼琴教學單純的追求提高學生的演奏技能和彈奏技巧，忽視學生的接受能力以及自然天性的培養(yǎng)，在對學生進行專業(yè)知識培養(yǎng)的過程當中，使得學生的創(chuàng)新力、發(fā)散思維受到了轄制，不利于激發(fā)學生鋼琴演奏中的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、提升鋼琴教學有效性的對策

1.注重鋼琴音樂文化教學

在特定的文化背景下，對鋼琴有關的作品風格、色彩等進行深刻的掌握，從而將音樂作品的靈魂賦予更高的意境，從鋼琴發(fā)展的歷史來看，鋼琴作品本身具有獨特的文化特征。鋼琴具有獨特的演奏風格，在充分認識鋼琴文化背景的基礎上，拓展鋼琴學習思維，增強鋼琴作品、知識之間的相互滲透影響，從而提高鋼琴教學的有效性。鋼琴中音樂文化教學有利于文化的傳播，而知識與音樂的碰撞和相互融合，可以讓我們從多個角度來了解鋼琴和被賦予靈魂的奇妙世界。每一種樂器都有著它獨特的意義，也有著不可替代的地位。鋼琴獨有的音韻柔美、激烈、肅殺、振奮都有一種靈魂的感受，當然這也取決于演奏者的內(nèi)心所追求的是浮華的外表還是恬靜的心靈。

2.合理安排教學內(nèi)容

在鋼琴教學過程中，通過合理設計教學內(nèi)容，在保證學生掌握鋼琴基礎理論知識的前提下，對鋼琴內(nèi)容進行創(chuàng)新，對其情感進行鍛煉，發(fā)展學生創(chuàng)造力，激發(fā)個人的發(fā)散思維能力，形成自主學習的方式，從而提高鋼琴學習的有效性。在合理安排鋼琴教學內(nèi)容時，要根據(jù)鋼琴演奏的技術、知識等內(nèi)容，將鋼琴演奏技巧與人文素質(zhì)精神的內(nèi)容相融合，體現(xiàn)鋼琴高超的審美意趣，又能提升鋼琴教學效果，繼而提高鋼琴教學的有效性。

3.心理上強化鋼琴音樂教學的效果

在鋼琴演奏過程中不僅要提升對音樂旋律的掌握能力，同時還要將作品本身賦予情感，在音樂作品上產(chǎn)生共鳴，將共鳴做為特定情感賦予到鋼琴訓練中，繼而發(fā)揮鋼琴演奏教學的聽覺訓練的效果，對于提高鋼琴教學有效性起到特定的作用。從心理上對鋼琴演奏進行引導，憑借強大的鋼琴領悟力，充分發(fā)揮心理因素的引導作用，繼而提高鋼琴音樂教學的有效性。

4.情感對鋼琴教學的指導

鋼琴教學是知識型、實踐型教學的結合體，富有情感色彩，情感作為人類的非智力型引導因素，其在教學效果中能起到很好的推動作用。在鋼琴教學中通過情感因素對學生進行刺激引導，提高學生的教學參與度，讓學生在教學過程中與鋼琴充分交流合作，通過愉快的情感表達增強鋼琴學習的興趣愛好，將抽象的理論知識深入到學生內(nèi)心，讓學生在特定的情感學習中開展興趣學習，真正感受到鋼琴學習的魅力，繼而提高鋼琴教學的有效性。

5.強化鋼琴教學中的互動

鋼琴作為藝術性較高的課程學習，為進一步充分提高學生的藝術感知，在教學過程當中采取互動的教學模式，可以提高學生的參與度，增強學生學習的自信心和積極性，活潑教學氣氛。

教師在鋼琴課堂教學中，不斷通過各種方式提升個人的鋼琴演奏技巧和技能，積極引入國際先進的鋼琴教學方法，在追求提高鋼琴教學效果的基礎上，豐富鋼琴教學的內(nèi)涵，將鋼琴學習置于豐富的人文文化背景中，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高鋼琴教學的有效性。學生在鋼琴教學過程中，要通過積極的思考，反思自身學習的缺陷，避免由于多種因素導致學習積極性短暫，并根據(jù)自身的學習需求，構建長期學習的規(guī)劃，在鋼琴學習中鍛煉培養(yǎng)個人的自信心，進而促進學生綜合素質(zhì)的提高，以滿足當前鋼琴教學提升有效性的要求。鋼琴教學有效性不僅體現(xiàn)在思想意識上，更要落實到鋼琴教學的實踐探索中，要利用現(xiàn)代信息技術手段，對鋼琴教學的形式加以豐富，構建新時期鋼琴教學的創(chuàng)新平臺，做好鋼琴教學長期創(chuàng)新發(fā)展的打算。

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