錫劇進校園的實踐與探索
——以無錫市羊尖實驗小學為例

■管樂陸慧萍

錫劇進校園的實踐與探索
——以無錫市羊尖實驗小學為例

■管樂陸慧萍

錫劇是江蘇省主要劇種之一，與越劇、黃梅戲并躋于華東三大劇種，被譽為“太湖一枝梅”。《無錫市志》記載：錫劇初名灘簧，發源于無錫羊尖嚴家橋一帶農村，由山歌小調演變而成。此后羊尖鎮陸續誕生了三位錫劇名人：第一位錫劇作家嚴廷初，第一位錫劇女藝人青寶姑娘，錫劇史上灌制第一張唱片的錫劇名角袁仁儀，錫劇的輝煌由此發端。世紀之交，伴隨蘇錫常農村耕作環境的變遷和多元文化的碰撞與沖擊，錫劇和我國諸多傳統戲曲一樣，陷入瀕臨滅絕的生存困境。2002年，無錫市錫山區羊尖鎮的羊尖實驗小學肩負拯救、傳承家鄉戲的使命感和責任感，確立了把錫劇作為學校特色教育的目標，并制訂“錫劇特色教育中長期發展規劃”，提出了“全面普及，重點突破”的實施策略，擔負起傳承錫劇藝術，弘揚錫劇文化的歷史責任。2012年，羊尖實驗小學因錫劇教育特色獲批我國首批“中華優秀文化藝術傳承學校”，2014年被授予無錫市“非物質文化遺產傳承示范基地”；2015年“紅領巾錫劇研究院”成功獲評全國優秀小學生國學社團。十五年，筆者親歷了全校師生為錫劇文化進校園所做的堅守與努力，見證了學校“錫劇特色教育”的實踐與成長。

一、浸染滋養，在情境創設中培養錫劇之興趣

羊尖，是歷史文化底蘊深厚的江南小鎮，也是江蘇最大的地方劇種——錫劇的誕生地。然而在二十一世紀的今天，錫劇作為一種瀕臨滅絕的非物質文化遺產，很難找到傳統劇目中特有的生活環境，這也成為傳統藝術當代傳承最大的困境。為激發孩子們學習錫劇的興趣，學校首先從錫劇本體入手，站在孩子的視角為學生創設體驗錫劇之美的校園氛圍。

羊尖實驗小學利用“錫劇之鄉”的地理優勢，定期邀請當地錫劇愛好者和市、區錫劇團進校演出，為全校師生帶來了鮮活的錫劇盛宴。從《珍珠塔》中的“跌雪”到《三請樊梨花》中的“三請梨花去寒江”，從《沙家浜》中的“軍民魚水情”到《紅花曲》中的“一峰更比一峰高”，從《春調》到《贈塔》，從《孟姜女》到《雙推磨》，全校師生無數次浸潤在經典名段的錫劇雅韻之中。錫劇之美，美在唱腔，美在表演，通過錫劇本體，以感性體驗來激發孩子們的學習興趣，是最生動也是最直接的教學方式。學校定期邀請錫劇專家進校演出指導，讓孩子們體驗最純粹的錫劇表演藝術。十五年來，羊小師生耳濡目染錫劇名家們的精彩表演，更有幸參與生動的藝術課堂。除了親聆大師的演唱，孩子們還系統感知學習了錫劇的基礎知識，并在教學互動中體會戲曲表演中的“唱、念、做、打”和“手、眼、身、法、步”。這種原生態的口傳心授，很好地保留了戲曲藝術的活態性，并以生動的感性體驗，激發了孩子們的學習興趣。

為營造良好的錫劇文化氛圍，學校還在硬件設施上對現有資源實施了改造：1.圍繞塑膠操場建設120米的“錫劇大道”，通過展板的形式傳播錫劇知識，弘揚錫劇文化。2.對現有教室進行數字信息化改造，增設電腦、投影儀等多媒體設備，為學校進行錫劇普及教育提供現代技術支持。3.設立“紅領巾錫劇研究院”專用教室，為孩子們提供研習錫劇的專用場所。4.利用校園板報、櫥窗、紅領巾廣播等德育宣傳陣地宣傳錫劇文化。5.利用校園網絡，創建“錫劇文化”研究頻道，開設“錫劇研究”“錫劇活動”“經典曲目”等欄目，讓師生及時了解校內外錫劇動態。

二、教學相長，在實踐探索中構建錫劇之課堂

“人人都能唱錫劇”是羊小錫劇特色教育規劃中最初的夢想。2002年起，羊小師生開始策劃編寫錫劇校本教材《太湖一枝梅》，并在普通音樂課之余，面向一至四年級學生每周另設一節專門的錫劇教學課。在這樣的課堂上，孩子們可以通過多媒體設備觀看錫劇表演，聆聽老師的講解，了解錫劇的發展歷史和演唱的基礎知識，也可以跟著老師的示范模唱錫劇經典中的片段。十五年來，羊小師生于跌打滾爬中探索了一條“全面普及，重點突破”的傳承錫劇文化的實踐路徑。即遵循“興趣入手”的原則，先通過校本課程為學生創設學習錫劇的情境，激發學生學習錫劇的興趣；然后通過校園招募，挖掘那些熱愛錫劇并具有一定天賦的孩子組建成錫劇興趣小組，并由專任教師輔導，主攻錫劇表演；同時，學校還成立了“綠羊少年宮”社團活動，讓更多喜愛錫劇的孩子們加入到學唱錫劇的隊伍中來。這樣，就形成了普及、提高、選拔三管齊下的錫劇課堂教學模式。

作為訴諸聲音和舞臺形象的視覺、聽覺藝術，錫劇和絕大多數非遺藝術一樣，其演唱和表演主要依靠口傳心授。羊尖實驗小學卞敏華校長坦陳：把錫劇作為學校的特色教育有著相當的實際困難，其中最困難的莫過于對戲曲硬件——基本功的把握。毋庸置疑，對錫劇風格的把握，對角色塑造的領悟，以及唱念做打這些戲曲基本功的展現能力是錫劇特色教育成效的標志性成果之一。羊小錫劇教唱的日常訓練主要依靠平小英、胡禮文兩位教師。作為土生土長的羊尖人，這兩位教師自小耳濡目染錫劇唱演，不僅對錫劇的傳統劇目爛熟于心，而且能表演很多傳統曲目的經典片段。“綠羊少年宮”社團和錫劇興趣小組活動的開展主要由她們負責，工作量十分艱巨。就在羊小那間簡陋的舞蹈房里，孩子們跟著老師一句句模唱，手把手引導，練就了《信陵公子》《珍珠塔》《沙家浜》中的諸多名段。同時，學校常年聘請原錫山市錫劇團李小興團長、原無錫市錫劇院華金瑞、童賽珍老師、蘇州市錫劇院倪劍虹老師等到校指導孩子們的表演，使學生的錫劇欣賞能力和表演水平得到了長足的發展。

三、傳承創新，在特色教育中收獲錫劇之喜悅

“紅領巾錫劇藝術節”是羊小展現錫劇特色教育成果薈萃的舞臺。早在2002年，學校制訂“錫劇特色教育中長期發展規劃”時，即已確定每兩年舉行一屆藝術節，作為羊小最具特色的校園活動。2016年11月3日，羊小迎來了第九個錫劇藝術節，錫劇名家小王彬彬、過之紅、石麗娟老師親臨現場助陣獻演。羊小的孩子們展演了12個錫劇節目，傳統劇目《摘石榴》《陽告》《白水灘》《朵朵紅花》等顯示了小演員們日益提升的精彩技藝；由胡禮文老師指導的錫劇表演唱《珍愛生命離毒品》，是為家鄉青少年“無毒青春”教育創編的新作，獲得了觀眾熱烈的掌聲。

作為錫劇傳承的實驗學校，羊小沒有把錫劇特色教育的視野局限在幾棵好苗子上。因為傳統文化的生命力既要有傳承者，更要有欣賞者。兩年一度的“紅領巾錫劇藝術節”除了錫劇表演之外，近年來不斷推陳出新，又增加了錫劇知識競賽、尋訪錫劇名人等活動。其中比較有特色的是將錫劇與文化課結合，鼓勵孩子們用古詩句作詞創編錫劇小曲。2009年起，學校在“紅領巾錫劇藝術節”上展現“錫劇大合唱”的魅力，他們將古典詩詞與錫劇唱腔巧妙結合，創編了悅耳動聽的新戲歌。老黃調《晨讀》、大陸調《林中吟》、玲玲調《鋤禾》《楓橋夜泊》、南方調《元日》和黃調《夏令營之歌》的精彩演繹令師生們腦洞大開，學科的巧妙融合激發了孩子們的學習興趣，在學唱的過程中，他們不僅了解了錫劇的基本曲調，感受了藝術的熏陶，也激發了無窮的藝術想象力和創造力。2012年創編的錫劇小戲《我們的生活充滿陽光》，以江蘇省美德少年羅文龍同學的事跡為原型，借用錫劇表演的形式，塑造了一個善良純真、勤奮好學、樂于助人的陽光少年形象。2015年，羊小參演了由無錫市公安局制作的安全警示片《萌娃警事》。2016年創編的《珍愛生命離毒品》，為家鄉青少年“無毒青春”教育貢獻了自己的力量。對家鄉戲的創編和表演讓孩子們深切地感受到：錫劇原來和他們的生活如此之貼近，傳統戲曲并不僅僅代表古老，融入智慧和創造，她一樣可以煥發獨具特色的時代生命力。

舞臺上的藝術實踐不僅提高了孩子們的表演技能，也鍛煉了孩子們的綜合能力，更讓他們明白了“梅花香自苦寒來”的真正含義。十五年來，羊小師生憑借錫劇之鄉的底蘊及堅持不懈的磨練，表演水平日益提高，獲得了各級各類不少獎項。其中比較突出的有：2012年獲“第十六屆中國少兒戲曲小梅花薈萃”地方戲曲業余組金獎。2013年獲江蘇省少兒戲曲大賽銀獎。2014年獲“第十八屆中國少兒戲曲小梅花薈萃”地方戲曲業余組金獎。2015年獲第三屆江浙滬錫劇票友賽少兒組銀獎。在剛剛結束的“第二十一屆中國少兒戲曲小梅花薈萃”終審舞臺上（張家港市），羊小肖陸霆昱同學喜獲“金花”稱號。

縱觀羊小師生十五年的堅守與努力，我們見證了全校師生的共同成長：1.通過錫劇特色教育讓學生了解了家鄉歷史，傳承了家鄉文化，增強了民族自豪感。2.在系列活動中，循序漸進地實現了羊小孩子“人人都會唱錫劇”的樸素理想。3.通過特色教育，提高了全校師生文化擔當的責任意識，增強了師生間的內在凝聚力。4.通過“錫劇進校園”的實踐探索形成了自己的特色，提升了校園文化的品味，為我國“戲曲文化進校園”作出了有益的嘗試。

前進的道路總是蜿蜒曲折，成績的背后困難始終存在。十五年來，羊小的“錫劇特色教育”在實施過程中面臨資金不足、師資匱乏等實際困難，我們真誠的呼喚社會和政府能對錫劇教育投入更多的關注。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。無論如何，我們將胸懷責任擔當，堅定不移地走在傳承“非遺”的道路上，讓錫劇文化成為羊小師生創造美、表現美、鑒賞美的精神家園。

江南大學人文學院；無錫市羊尖實驗小學）