孟亞萍
(山東藝術學院 山東 濟南 250000)
紀錄片與真人秀的融合探究
孟亞萍
(山東藝術學院 山東 濟南 250000)
紀錄片的核心為真實,但這種真實作為其最高追求也是相對意義的。從紀錄形式出現初期,故事化、娛樂化元素就不可避免地滲透其中。因此,從這個意義上說,真實與故事、紀實與虛構并不是完全對立存在的。電視真人秀作為一類電視節目,其對真實感的標榜可以更好地借鑒紀錄片的架構和手法。因此,可以通過紀實性元素與真人秀的融合從而促進這兩類電視節目的不斷創新。
真人秀;紀錄;真實
紀錄片是以真實生活為創作素材,以真人真事為表現對象,并對其進行藝術加工與展現,以展現真實為本質,并用真實引發人們思考的電影或電視藝術形式。紀錄片的核心為真實。而如今的真人秀紀錄片更是將紀錄片進行娛樂化。2014年國內第一部具有社會歷史性的真人秀紀錄片《客從何處來》,有著真實性和嚴肅性并存的紀錄片特質,既滿足了觀眾獵奇心理,也符合了娛樂化效果。
“真人秀作為一種電視節目,是對自愿參與者在規定情境中,為了預先給定的目的,按照特定的規則所進行的競爭行為的記錄和加工。”①這一定義提出的 “規定情境 ”與真實“記錄”反映真人秀節目虛擬與真實的特點。真人秀節目中的真實,指的是節目在規定的時空情境與規則中,通過采用紀錄片式的拍攝手段展現給觀眾真實人物的真實表現。
以此來看,電視真人秀與紀錄片這兩種類型的藝術載體具有一定的相似性,都是通過“傳遞真實”形成某種隱喻,從而向觀眾闡明創作者想要表達的內涵。紀錄片與真人秀的結合,可從兩方面去探討:第一方面是以紀錄片敘事結構與風格對真人秀節目進行策劃;第二方面是真人秀采用紀錄片中常用的跟拍、隱藏拍攝、晃動或者長鏡頭的鏡頭語言來營造真實感。
其一,在真人秀類型節目中,“紀錄片化”體現為盡量做到客觀紀錄,即將攝像機對拍攝對象的干擾程度降到最低,注重把握細節元素,盡可能最大程度上去拍攝到參與者某一真實表情動作以展現他們心理狀態。像《爸爸回來了》節目中,攝像師隱藏在嘉賓家中的家具或者玩具帳篷中,減少鏡頭對孩子吸引的同時也盡量降低孩子對鏡頭的恐懼感,從而能夠真實地拍攝出孩子啃腳丫、摳鼻屎的真實生活狀態,這些都大大提高了節目的真實感。
其二,真人秀中往往采用歷史文獻紀錄片中最常用的“搬演”方式,利用虛擬敘事在節目中“真實”再現,形成真人秀節目的紀實段落。對于歷史紀錄題材的“真實再現”以及“搬演”,也有學者將這種由今人搬演古人,再現歷史場景的表現方式形象地稱之為“真人秀”。②就其節目形態的表現方式來說,紀實性確屬二者的共性。在演播室真人秀節目中,用VCR短片向觀眾展現參賽選手信息的方式,不僅起到補充信息的作用,也滿足了觀眾好奇心。特別是VCR中部分鏡頭是由監控探頭隱蔽拍攝而成,這從視覺效果上增強了觀眾對“真實”的可信度。
其三,電視真人秀節目繼承了現代電視新聞或紀錄片中以當事人講述的敘事方式為主干,片中的“現場”資料僅作為對敘事的印證與補充的敘事方式,即稱為真人秀節目的現場追述。關于真人秀節目現場追述的問題,苗棣和常佩映曾認為:“現場追述是真人秀節目的一種敘事手段,即利用節目的參與者在事后追述節目中曾經發生的事件,并穿插在事件進行當中,通過靈活的編輯結構故事”。③比如在《花兒與少年》第二季第三期節目中采用了現場追述,從楊洋走失到回歸團隊的過程中穿插了在此事件過后對寧靜、許晴、楊洋等人的采訪。這種現場追述的運用,契合了真人秀在虛擬時空環境下的真實紀錄特征。
其四,真人秀節目通過利用“紀錄片化”的鏡頭語言模糊臺前與幕后的敘事空間分界線,實現節目戲劇化敘事空間與電視化敘事空間的互相轉換,從而完成整個節目內容單元的敘事。《我是歌手》作為紀實性與戲劇性的共融載體,通過紀實性的敘事程式和拍攝手法,演繹音樂故事。節目在賽前準備環節采用紀錄片的拍攝手法,跟拍明星過程中,注重展現明星的語言、動作、表情等細節,將紀錄片化的拍攝手法運用到極致,把觀眾放于上帝視角“完整”窺探到明星的幕后與臺前的狀態。這種幕后鏡頭呈現使臺前與幕后分界線變得模糊,提升懸念的設計,強化了觀眾的審美期待。
無論是紀錄片還是真人秀節目都以其“真實”的特性吸引著越來越多的觀眾,隨著具有真實性的紀錄片與具有娛樂性的真人秀節目的融合,加之新觀念與技術的不斷運用實施,作為電視文化產品的真人秀節目和紀錄片,在相互借鑒彼此優勢的同時,也促進了兩種文化產品向新的形態發展演變。
注釋:
①尹鴻.真人秀的節目元素分析[J].現代傳播,2005,(5):52.
②[美]阿瑟?阿薩?伯杰著.通俗文化、媒介和日常生活中的敘事[M].姚媛譯.南京大學出版社,2000:2.
③苗棣,常佩映.真人秀與“現場追述”[J].現代傳播,2008,(6):47.
J905
A
1007-0125(2017)15-0103-01
孟亞萍(1992-),女,漢族,山東省煙臺市萊州市人。研究生,就讀于山東藝術學院,戲劇與影視學專業電視藝術方向。