互聯網+背景下高端會計人才的培養

趙素娥

【摘要】隨著經濟全球一體化及計算機技術的迅速發展，會計人員面臨著前所未有的挑戰，我國低端會計人員嚴重過剩，高端會計人才缺口很大，如何培養適應未來社會發展的高端會計人才，成為目前會計界熱議的話題之一，筆者首先分析了目前我國高端會計人才培養的現狀及存在的問題，并從培養目標、課程設置，培養模式等方面提出一系列改革措施與建議。

【關鍵詞】會計人才 問題 建議

據最新報道，財務機器人近日在央企正式使用，工作效率驚人，對會計人員來說，“狼”真的來了，隨著人工智能的發展，不僅僅是會計，其實許多職業都可能受到前所未有的沖擊，這是不可阻擋的歷史潮流，是科技促進社會進步。傳統會計大多數只懂得記賬、算賬、報賬和報稅，出納主要負責日常的現金結算、相關的收付款，隨著人工智能的發展，這些簡單、重復性的繁雜工作必將由機器代替，據最新統計資料表明，我國會計從業人員已經從2000多萬銳減至600萬，低端會計人員嚴重過剩，高端會計人才缺口很大，隨著經濟全球一體化趨勢的加劇，互聯網的發展及人工智能的普及，如何培養適應社會發展的未來高端會計人才，成為目前會計界熱議的話題之一，筆者認為新形勢下高端會計人才的培養應從培養目標、課程設置，培養模式等方面進行一系列改革。

一、目前我國高端會計人才培養過程中存在的問題

（一）培養目標模糊，定位不準確

未來高端會計人才應該是綜合性的專家，既要懂財務，還要懂管理；既要懂企業發展戰略，還要懂預算，成本控制、績效考核、公司治理；既要懂稅收籌劃，還要懂風險管理與控制，同時能夠熟練運用計算機，總之是“多面手”。我國目前高等會計教育的培養目標定位與其他會計教育層次界限模糊，將會計領域的“通才”與“專才”教育相混淆，我國目前的會計本科教育在本專業的培養目標上基本上沿用教育部的定位，即培養“具備經濟學、管理學、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才”。

（二）培養模式單一

我國目前許多高等院校都開設了會計專業，由于培養目標不明確，教學模式上基本雷同，在教學程序上大多是按照公共基礎課—專業基礎課—專業課的培養模式，教學方法上基本采用以教師為中心的理論課程輔助以實踐課程的知識傳授型培養模式，在如此單一的模式下，很難凸顯各個學校的辦學特色與差異。

（三）課程體系不健全，教學內容不夠豐富

我國高等會計教學在課程設置方面過于強調“專”，教學內容缺乏廣度，這樣很容易導致學生視野狹窄。

（四）教學手段與教學方法缺乏創新

盡管近年來許多高等院校課堂教學都使用了多媒體教學手段，與過去相比大大提高了課堂教學效率，但在創新性方面仍然有待提高，尤其是教師，在課堂上如何運用先進的教學工具，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，培養學生對本學科的興趣，不斷調整教學方法等都是值得研究的問題

（五）教育評價體系不科學

目前我國高等會計教育仍然采用“學校主導型”的評價體系，即以學生在校表現作為主要評價標準，以考試成績來評判優劣，其結果是學生為考而學，教師為考而教，長此以往這種評價體系既無法公正評價和衡量學生的全面素質，也無法滿足用人單位對學生整體素質的評價需要。

二、高端會計人才培養的措施與建議

（一）以市場需求為導向，明確培養目標

以先進的教育理念為依據，以社會需求為導向，目標定位明確，未來高端會計人才應該是綜合性的專家，既要懂財務，還要懂管理；既要懂企業發展戰略，還要懂預算，成本控制、績效考核、公司治理；既要懂稅收籌劃，還要懂風險管理與控制，同時能夠熟練運用計算機，總之是“多面手”。

（二）適應市場需求，重新構建人才培養模式

按照傳授知識，培養能力，提高素質的總體目標構建人才培養模式，做到知識、能力、素質 的協調發展和綜合提高。要實現這一目標，必須打好專業基礎，加強基本技能和基本素質的培養，在人才培養模式上實現由“知識型”向“知識、能力、素質型”的轉變。由核算型為主向管理型轉變，應著重培養以下幾方面的能力：（1）理財能力。作為高端會計人才，首先要培養投融資等理財能力，知道如何融資，通過何種融資渠道和方式，能夠通過比較不同的籌資方案，來幫助決策者進行科學決策，以降低企業資金成本；懂得如何投資，如何權衡風險與收益，來幫助決策者選擇最佳投資方案，這些客觀上要求會計人員既要熟悉國家相關法律法規，同時必須了解企業內外部的投融資環境及具備扎實的財務管理知識。第三，要熟悉稅法，在不違犯國家稅法的前提下，進行合理的稅收籌劃，包括對現有商業模式的研究，以達到節稅的目的。（2）日常運營的管理能力。隨著企業的不斷發展壯大，預算管理、成本控制、績效管理等會逐步提到議事日程，客觀上需要財務人員參與到日常經營中來。現代企業管理正從傳統的職能管理走向職能扁平化和過程集成化的管理模式，在此管理模式下，企業被視為一個整體，管理者在目標戰略的指導下，以業績評價系統為導向，利用預算管理控制系統，將多層代理框架和企業團隊相協調，使經營戰略決策與管理行為和企業行為相一致，作為會計人員同時既是合規的管理者又是企業的風險控制者。（3）公司治理能力。作為會計人員要考慮公司戰略，要成為公司治理方面的專家，設計相關的公司結構，考慮到員工激勵和整個公司的激勵結構，客觀上要求會計人員拓展知識面，對人性與心理學方面的知識要有一定的了解。（4）戰略實施能力。會計人員要了解企業內外部環境，比如國家宏觀政策、經濟增長情況、客戶信用、客戶財務狀況、投資狀況、增長情況及競爭對手情況等，充分圍繞公司戰略，保證戰略的順利實施。（5）計算機知識。會計工作實質上是信息系統。在企業經營過程中會涉及到非常多的會計的數據化處理，而且未來的趨勢一定也是會計數據化處理，在此過程中會經歷繁雜的信息系統。比如目前有的企業有ERP系統，SCM系統，且財務系統中又包括合同系統、發票系統、報賬系統、績效管理系統、預算管理系統、風險管理系統、會計核算系統、電子影像系統、資金管理系統、風險管理系統、經營管理系統，這些客觀上要求會計人員既要對企業整體流程的全面管理，又要求必須具備扎實的計算機知識。

（三）合理設置課程，嚴把教材質量關

會計專業課程設置應充分體現素質培養、理論培養和實踐能力培養的結合，基礎課程中，可以設置經濟管理類、法學類、外語和計算機類、口語表達、商務談判、應用文寫作課程、數學和哲學課程等。

（四）加強校外實訓基地的建設

隨著市場經濟的建立與發展，各個高校針對學生的專業實習已經不可能如同計劃經濟時代依靠行政命令、紅頭文件就可以安排畢業生進行專業對口實習，因此各個學校均在校內建有自己的實驗室，進行模擬實習，盡管也收到了一定的效果，但環境有很大不同，與在現場實地訓練相比，學生無法獲得現實社會的實習體驗，效果大打折扣。因此，學校應加強校外實習基地的建設，最好是校企合作，讓學生通過實踐，能夠更好的理論聯系實際，加深對知識的理解和運用。

（五）突出綜合素質培養，創新教學方法和手段

在知識經濟、信息經濟和經濟全球化的背景下，會計教育要突出綜合素質的培養，創新教學方法和手段，擴大多媒體教學，增加和改進案例教學，引入情景式教學和互動式教學手段以及西方建構主義學習理論。

（六）建立科學的會計教育評價體系

科學完善的教育評價制度對會計教育的改革將起到良好的引導作用，從而提升會計教育質量。我國高等會計教育改革在借鑒國外先進經驗的基礎上，還應有計劃、有步驟地建立健全會計教育評價體系，引入科學因素，考慮市場需求。傳統的考核標準，主要是通過考試方式檢驗學生掌握知識的情況，在此基礎上還應實行學年綜合能力測評。除此之外，還應該調查市場對會計人才的需求狀況，考察用人單位對會計人才的要求。另外，在會計專業質量評價方面，充分發揮會計職業團體和社會中介的作用，形成一套科學合理的會計專業質量評價體系。endprint