摘 要:高職院校傳統(tǒng)文化教育能提高學生的人文素養(yǎng),將其培養(yǎng)成為有內(nèi)涵有底蘊的創(chuàng)新人才;但在傳統(tǒng)文化方興未艾的今天,高職院校傳統(tǒng)文化教材編寫或流于形式,或過于專深且選題隨意。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教材應照顧學生基礎(chǔ)與行業(yè)需求,將文化史的通才教育與文化專題的專才教育結(jié)合起來,做到推陳出新,并具有地方特色,學生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)方可提高。
關(guān)鍵詞:高職;傳統(tǒng)文化;教材;文化史;文化專題
作者簡介:朱明輝(1983-),男,湖南湘潭人,湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院研究實習員,研究方向為文學文化、高等教育。
基金項目:湖南省普通高校哲學社會科學重點研究基地“中國古代文學與社會文化研究基地”(湘教通〔2004〕284號),主持人:劉奇玉。
中圖分類號:G717 文獻標識碼:A 文章編號:1001-7518(2017)23-0040-05
中國大陸的傳統(tǒng)文化普及日漸升溫且伴隨著習近平主席的倡導而風靡全國。傳統(tǒng)文化在普及過程中常被冠以“國學”的帽子:暗渡陳倉者以此為手段實現(xiàn)其他目的,此類“掛羊頭賣狗肉”現(xiàn)象數(shù)見不鮮;濫竽充數(shù)者以術(shù)數(shù)、蒙學代國學,自吹自擂;膠柱鼓瑟者閉門造車,沉湎其中自娛自樂……,如此種種,不一而足。
本文無意匡正國學概念,厘清國學誤區(qū),僅立足于高職院校的傳統(tǒng)文化教育談談淺見。之所以不以國學代傳統(tǒng)文化,只因國學主旨宏大,研習不易,而傳統(tǒng)文化一詞淺近易懂,高職院校學生對其內(nèi)容了解即可;至于運用之妙則存乎一心,也免除了國學強調(diào)誦讀功用可能對高職院校學生造成巨大壓力的隱憂。