教材視域下的高職院校傳統(tǒng)文化教育

摘 要：高職院校傳統(tǒng)文化教育能提高學生的人文素養(yǎng)，將其培養(yǎng)成為有內(nèi)涵有底蘊的創(chuàng)新人才；但在傳統(tǒng)文化方興未艾的今天，高職院校傳統(tǒng)文化教材編寫或流于形式，或過于專深且選題隨意。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教材應照顧學生基礎(chǔ)與行業(yè)需求，將文化史的通才教育與文化專題的專才教育結(jié)合起來，做到推陳出新，并具有地方特色，學生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)方可提高。

關(guān)鍵詞：高職；傳統(tǒng)文化；教材；文化史；文化專題

作者簡介：朱明輝（1983-），男，湖南湘潭人，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院研究實習員，研究方向為文學文化、高等教育。

基金項目：湖南省普通高校哲學社會科學重點研究基地“中國古代文學與社會文化研究基地”（湘教通〔2004〕284號），主持人：劉奇玉。

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）23-0040-05

中國大陸的傳統(tǒng)文化普及日漸升溫且伴隨著習近平主席的倡導而風靡全國。傳統(tǒng)文化在普及過程中常被冠以“國學”的帽子：暗渡陳倉者以此為手段實現(xiàn)其他目的，此類“掛羊頭賣狗肉”現(xiàn)象數(shù)見不鮮；濫竽充數(shù)者以術(shù)數(shù)、蒙學代國學，自吹自擂；膠柱鼓瑟者閉門造車，沉湎其中自娛自樂……，如此種種，不一而足。

本文無意匡正國學概念，厘清國學誤區(qū)，僅立足于高職院校的傳統(tǒng)文化教育談談淺見。之所以不以國學代傳統(tǒng)文化，只因國學主旨宏大，研習不易，而傳統(tǒng)文化一詞淺近易懂，高職院校學生對其內(nèi)容了解即可；至于運用之妙則存乎一心，也免除了國學強調(diào)誦讀功用可能對高職院校學生造成巨大壓力的隱憂。