應用型人才培養模式下高校機電工程綜合實踐改革探索

韓青　孫選　邵海燕　門秀花　王曉慧

【摘 要】為提高工程應用型人才的培養質量，適應目前社會各領域發展對高級工程人才的需求，本課題對機電工程相關體系進行了改革和探索，主要圍繞提升學生專業綜合素質、工程實踐操作和創新能力，在內容設置、教學組織、方案實施、考核評價等方面制定出實踐實施細則，即可作為教師指導學生、組織工程實踐的有效依據，同時也為學生提供詳盡的操作規范。

【關鍵詞】機電工程；實踐教學；改革探索

中圖分類號： G642.0 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2017）20-0114-001

Comprehensive and Practical Reform and Exploration on Training Program of Mechatronics Engineering under the Background of Applicable Talents Cultivating

HAN Qing SUN Xuan SHAO Hai-yan MEN Xiu-hua WANG Xiao-hui

（University of Jinan，Jinan Shandong 250022，China）

【Abstract】In order to improve the efficiency of cultivating talents of practical engineering for catering to the increasing need of advanced engineering talents in various fields，the reform and exploration of mechatronic engineering related system were carried out.This project is mainly about improve students' comprehensive quality，engineering practice and innovation ability.The formulate rules are made in teaching content，organization，implementation，evaluation and other aspects.It is not only providing an effective basis for teachers to guide students and organize engineering practice，but also offering detailed operating standards for students.

【Key words】Mechatronics engineering；Practical teaching；Reform and exploration

1 機電工程實踐教學的必要性

隨著我國經濟的發展，社會各領域對工科大學畢業生的知識結構和實踐能力要求愈來愈高，其中工程實踐能力及整體素質的要求尤為突出。工程實踐環節是工程類學生通向社會和企業的橋梁，且為他們畢業后發揮好理論作用，實現創新實踐、甚至創建新的工程理論，以及走向成功鋪平道路。因此，我們不斷的推進教學改革，以適應目前社會各領域發展對高級工程人才的需求。培養學生的工程實踐能力、工程素質和創新思維能力是我們進行改革的目標，作為教學活動的重要組成部分——工程實踐教學的改革也勢在必行。

2 機電工程實踐教學的內容

機電一體化技術是一個綜合性很強的技術學科，涉及系統控制，工業設計，機械結構，變頻調速，網絡通訊，信號分析，液壓傳動等適用性很強的技術領域，這些技術原理在工科院校的機電一體化教學中都有涉及，但在應用實踐上相對分散，沒有形成一個完整體系。基于以上考慮，從實際的實踐教學環境出發，我們制定了恰當的實踐教學內容和適當的開展形式，保證教學質量，并適應培養合格工程應用人才的目標。

課題組本著理論教學與實踐教學一體化和實踐環節體系化的思想，進行機電實踐教學環節改革研究，通過“機電工程實踐”鞏固機電傳動控制、電氣控制技術、微機控制技術、測試技術等學科的理論知識，通過實驗掌握電機及其控制、傳動、常用電器、常用運動學參量的檢測的實現方法、數字控制、機械結構設計等基本技能，為“機電專業課程設計”及后續課程打下良好基礎。

3 機電工程實踐教學的實施方案和方法

課題組專門編印了“機電工程實踐指導書”，讓學生提前預習實驗，查閱資料，回答相關實踐問題，幫助學生預習關于實驗設備、相關程序以及運行原理等有關實踐內容，使學生能夠在有限時間內更加有效的動手進行實踐操作。

機電工程專業方向工程實踐具體實施分三個階段完成。

第一階段：認知

學生在該階段主要對實驗室內的機電設備與裝置進行參觀，了解各種設備與裝置的工作過程，使學生對要進行的機電工程實踐內容有初步的認識，明確設計目標，對后續設計工作奠定基礎。

第二階段：設計

通過前一階段的認識過程，按照機電工程實踐設計要求完成相應的設計任務，學生根據設計目標和要求，設計多個方案，并在分析比較的基礎上確立最佳方案。針對最佳方案，進行校核和驗證。該階段學生將所學理論知識應用到工程實際中，是學生提高工程實踐能力的一個必要環節。

第三階段：操作

通過對各種設備的實際操作，一方面可以加深學生對自己所設計產品的認識，另一方面可以學習工藝知識和操作技能，增強工程實踐能力，同時提高綜合素質，培養創新精神和創新能力。

從認知到設計再到操作這一系列的工程實踐，學生會對所設計的工程設備有了更深層次的認識，完成三個階段的任務后要求學生反饋實踐內容的體會，本課題將在老師和學生的共同努力下，繼續豐富和完善實踐用的教學資源，便于學生更好的完成工程實踐。

4 實踐教學應用的思考

實踐教學的目標是培養學生能夠正確解決在工程應用領域中所遇到的實際問題，能夠成為在機械工程領域不斷創新、實踐的高素質應用型專門人才。通過實踐教學不斷增強學生的創新意識、創新思維和應用技能，培養學生成為富有創新精神、實踐能力的高素質應用型人才。實踐教學結合傳統的教學方法，是工程應用專業培養學生獨立分析判斷能力、創造能力、自主學習能力和解決實際問題的能力的一種有效途徑。同時，實踐教學內容結合現代化的教學方法和手段，著眼于工程應用創新所應具備的基礎知識，著眼于學科及交叉學科的理論前沿，可以跟蹤學科發展的最新動態。

【參考文獻】

[1]楊登秀.工科大學生實踐能力培養研究[D].重慶大學碩士論文，2007.

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[3]董盈盈.關于我國大學生實踐能力及其培養的研究[J]. 華東師范大學碩士論文，2007.endprint