高職院校學生職業生涯規劃存在的問題及對策

王菁

【摘 要】隨著社會經濟快速發展和對人才素質要求的提高，大學生職業生涯規劃成為大學教育中不可缺少的部分。論文提出了現階段高職院校學生職業生涯規劃中存在的一些問題并提出相應的解決對策，即院校應提出全員育人，應將職業生涯規劃教育與專業課相結合，培養一支專業化教師隊伍等。

【Abstract】With the rapid development of social economy and the improvement requirement of the quality of qualified personnel， college students occupation career planning has become an indispensable part in the college education. This paper puts forward some problems in students' occupation career planning in higher vocational colleges at present and puts forward the corresponding countermeasures， namely， colleges should put all people education， combine education and professional courses and cultivate a team of professional teachers.

【關鍵詞】高職院校； 職業生涯規劃；專業課

【Keywords】 higher vocational colleges； career planning

【中圖分類號】G71 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）10-0117-02

1 引言

隨著社會經濟地快速發展和對人才素質要求的提高，大學生就業日益成為全社會關注的焦點，高職院校學生也同樣面臨著巨大的就業壓力，因此近些年來大學生職業生涯規劃也成為大學教育中不可缺少的部分，但由于各種原因，在學生當中對于職業生涯規劃實際的運用存在著一些問題，因此導致職業生涯規劃實際作用沒有得到真正發揮。

2 高職院校學生職業生涯規劃定義

職業生涯（Career Development）最初是來源于古希臘的拉下文字，其早期含義被解釋為“路徑”，它涵蓋的主要思想是個人生命的全部生命活動和生命過程。具體可理解為指個體在成長過程中所經歷的一切有關于職業的活動或職業行為的總和，同時也包括對于職業需求的表達，對于人生價值觀、世界觀等多重觀念的職業經歷的全部過程。

職業生涯規劃是在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

高職院校職業生涯規劃是指為了提高學生綜合素質與創業、擇業的競爭力，實現高職教育與市場需求的有效銜接，大學生在進行自我剖析，全面客觀地認識主、客觀因素與環境的基礎上，進行自我定位，設定自己的職業生涯發展目標。選擇實現既定目標的職業，制定相應的教育、培訓、工作開發計劃，并按照一定的時間安排，采取各種積極的行動去實現職業生涯目標的過程。

3 高職院校學生生涯規劃的重要性

3.1 有效幫助大學生自我定位及自我完善

當大學生進入到一個全新的環境，從原本高壓氛圍中脫離后踏入一個相對放松和愉悅的大學校園環境中學習和生活，很多人物突然無法適應。在對新生的調查問卷中發現，

學習沒有目標，學習效率低下，生活無規律，盲目迷茫成為很多同學的通病。而大學生職業生涯規劃是要求學生通過發現自身興趣，特長和技能等，為大學生活打造一個適合自己的職業生涯規劃計劃，并明確職業目標，發現自身與實際環境需求之間的差距，并通過在校期間不斷學習來彌補自身不足。

3.2 有效提高大學生自我驅動力

大學的校園生活不同于高中，大學開放自主的環境能讓學生有意識地培養自己的學習興趣，不斷提高學習的積極性和主動性，能主動思考學習的目的和意義。隨著教育水平的不斷提高，絕大多數的大學生已經不再滿足于書本上的理論知識，更需要在理論知識的基礎上提高實際動手操作能力和實踐能力，主動創新。這就要求大學生培養自身學習的能動性。先合理地制定適合自身的職業目標，才會主動去學習相應的知識和技能，學習求職技巧和工作經驗，提高自身的職業素養，再用學習的能動性不斷督促自我、提高自我，促使職業生涯目標早日實現。

3.3 有效提高大學生就業能力

職業生涯規劃是一個動態而貫穿人的一生，科學合理的規劃將對一個人產生巨大的影響。在職業生涯規劃中要求不斷地自我發現，自我完善，在應對外界環境不斷變化做出調整，而這正體現了一個人的就業能力，所以科學合理的職業生涯規劃，有利于大學生不斷矯正自身不足，提高職業技能。

3.4 有效提高學校競爭優勢

學生是一個學校最大的資源，學生走入社會后的綜合素質從某種程度上也反映了學校的培養情況。科學合理的規劃大學生的職業生涯道路，使他們能夠在行業中成長成才，也

為學校在行業中贏得實際的話語權，有效提高學校的競爭優勢。

4 高職院校學生職業生涯規劃存在的問題

4.1 自我規劃意識淡薄

根據對學生調查的有關數據顯示，80%以上的學生對未來職業的選擇和發展方向比較困惑，60%以上的學生對自己所學的專業理解比較粗淺，很多學生對職業生涯規劃不以為然，學習職業生涯規劃的意識比較薄弱。在與學生的交談中發現，有些學生對找工作盲目樂觀，覺得自己有了實習經驗后找工作非常容易；有些學生自己沒有目標，而是一味跟風。endprint

4.2 缺乏全面客觀的自我評價

根據高考入學分數劃分，高職院校學生大部分在高考分數中處于劣勢，在部分學生中出現自我評價低的現象，不

自信；還有一些，在跟他們溝通時發現，他們對于自我缺乏

認知，在即將面試時，咨詢的最多的是“你看我適合干什么？”這也是大學生職業生涯規劃缺失，自我價值迷失的真實寫照。

4.3 就業指導課程設置單一

目前各個院校大都開設就業指導課程，但在講授的過程中，要么側重于從心理學角度講授職業生涯規劃教程，強調自我認知、職業探索、人職匹配，注重個人人格心理完善和長遠的生涯發展，要么是側重于從人力資源管理角度開設職業生涯規劃講座，強調求職技巧，以幫助學生找到工作為目標，與學生所學專業的結合度不高。

4.4 學生實踐度不高

在對學生職業生涯現狀調查問卷中發現，80%學生認可在課堂中老師所講的理論內容，但在實際操作時仍然覺得有一定的差距，例如大部分學生考慮過職業發展問題，但只有少數學生會為自己的目標制定相應的計劃，即使有了計劃，但由于計劃缺乏可操作性，到最后也以放棄告終。

5 高職院校大學生職業生涯規劃解決對策

5.1 院校應提出全員育人

大學生職業生涯規劃不應該只是學院就業中心的工作，應該學院全員參與。學校應要求各部門之間應以學生生涯規劃為目標，相互配合并制定出相適應的系列職業生涯規劃教育方案。

5.2 應將職業生涯規劃教育與專業課相結合

將職業生涯規劃教育融入專業課程，能促進學生創新創業能力的培養，能促進教師提升自我教學方法的改進[1]。比如，酒店管理專業課設置中包括前廳、客房等一些專門部門的課程，如果能融入職業生涯規劃教育，教師可在授課中除了教授這個部門所需的技能外，還可以提到部門的職位設置，部門人才需求的標準和要求等。

5.3 培養一支專業化教師隊伍

高職院校大學生職業生涯規劃教育中，教師的專業化非常重要。教師不僅需要了解職業生涯規劃教育的理論，還需要及時了解院校專業所在行業的情況，學校定期也應該組織教師走入行業[2]。同時，還需要積極利用好社會資源，聘請一些行業專家作為學生職業生涯規劃導師。

6 結語

社會在不斷向前發展，對人才綜合素質提出了新的要求和高度，因此培養高校學生的就業能力是刻不容緩的。而高職院校作為高技能人才培養基地，就必須完成此項艱巨的任務。高職院校必須全員出發，從宏觀層面制定相應政策并大力推進課程改革，將職業生涯規劃與全員育人結合，與專業課程結合；作為高職院校教師在不斷提高自身專業素養的同時，也應該深入行業領域，擴大自身對職業認知范圍，這樣也有利于自身在開展教學活動的同時對學生進行相應的職業生涯規劃指導；作為高職院校大學生本身而言，需要深刻認識到當前嚴峻的就業形勢以及激烈的人才競爭，必須樹立起正確的人生觀、價值觀和就業觀，充分客觀地認識自我，發現自我，基于社會需求努力完善自我，提高行業競爭力，這樣對于高職學生步入社會職場具有重要意義。

【參考文獻】

【1】王仁偉.職業生涯規劃教育應融入高職院校人才培養全過程[J].學校黨建與思想教育，2011（20）：72-74.

【2】 王韜.提高高職院校學生職業生涯規劃教育的有效性[J].湖州職業技術學院學報，2010（01）：88-90.endprint