建構創意思品課堂，培養創造性人才

張進進

高中階段是學生學習、發展和提高的重要時期，思想政治課因其自身特點，對于培養學生的創新意識和創造能力有著至關重要的作用。教師要通過建構創意政治課堂，培養創造性人才。在2017年2月8日召開的亞布力中國企業家論壇第十七屆年會上，清華經管學院院長錢穎一教授提出，知識乘以好奇心和想象力就等于創造力。因此，教師可以通過鼓勵學生提問，深化學生思維，拓展想象空間等途徑，在教授學生知識的同時，培養學生的好奇心和想象力，從而達到培養創造性人才的目的。

一、調查訪談，鼓勵提問

提出問題的本質是創新，是技術設計的首要階段。因為提出問題是從新角度看待舊事物，考驗并且鍛煉人的創造性思維。而調查訪問則是鼓勵學生提問的有效方式。

比如，教師安排學生在課前對學校學生的思想道德修養情況進行調查訪談。學生們分組合作，有的組采取調查問卷法，設計了一套調查問卷隨機分發給學生填寫。還有的組直接在學校中隨機尋找訪談對象進行訪談，并把訪談結果記錄下來。在上課時，學生們將自己的調查訪談結果進行了展示和分析。學生們提出了各種各樣的問題，例如，“在路上碰到跌倒在地的人，你是否會出手相助？”“走在路上你撿到了一個錢包，而且恰好你也急需用錢，這時你會待在原地等待失主，還是把錢用在自己的事情上？”等。他們還發現這些“道德兩難”的問題能夠更好的體現一個人的道德修養。在這個過程中，雖然學生取得的調查結果不一定有很高的參考價值，但是他們表現出的提出問題、分析問題的能力對于創造性思維的養成都是極其有作用的。

調查訪談是一種能引發學生好奇心、求知欲的學習方法。通過調查訪問，學生提出問題、解決問題并分析問題，掌握了提問的思路，鍛煉了創造性思維。

二、利用游戲，深化思維

游戲是學生喜聞樂見的一種娛樂方式。將游戲引入到思想政治課的教學中，既能以其新穎的形式激發學生興趣，又能在這個過程中深化學生的思維。

比如教師把公民的權利和義務以及相關的法律規定寫到撲克牌上，將抽象的法律條文融入到生動的教學活動中。我首先給每位同學發兩張撲克牌，為他們講述我的經歷，并讓他們判斷我的經歷中的“權利和義務”，打出對應的寫著法律條文的“義務牌”或者“權利牌”，并做說明。這樣，我就在教授有關知識的同時，培養了學生們的聯想思維。然后，我為學生們準備了“我要做”撲克牌，讓學生判斷這些行為的合法性，并選擇是否出牌限制這些行為。如“我吃完飯回來，發現有人給同桌送了一封信，趁著同桌還沒回來，我就打算偷偷打開看一下”。一位學生打出一張“隱私權牌”，上面寫道，“憲法第四十條中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護”。通過這樣的“出牌”，學生的批判思維也得到了鍛煉。采用撲克游戲的方法，寓教于樂，先給學生舉出事例，然后讓學生找出對應的法律條文。通過這種方式能讓學生深入理解抽象的法律條文，同時培養學生的聯想思維和批判思維。

游戲以學生喜愛的娛樂方式為載體，讓學習變得生動有趣，培養了學生不同的思維方式，促進了對學生創造性思維的培養。

三、多元體驗，拓展空間

培養想象力最好的方法就是讓學生進行多元體驗，在體驗中拓展學生的學習空間，促進其想象力的培養與發展。

教師可以采用引入影視資源的方式，給學生真實的體驗。比如教師播放《世界歷史》紀錄片的片段，讓學生對世界文化的多樣性以及文化在交流中的傳播，有了自己的體會和理解，幫助學生展開豐富的想象。教師也可以組織一個小競賽，讓學生們在競爭中進入彼此的想象世界。同樣是在這一課的教學中，我在課本內容講解完成后，用幻燈片為學生展示各具文化特色的住所、飲食、服裝等，讓學生通過搶答的方式，判斷它們屬于哪個國家或者哪個時代。此外，教師還可以舉辦一個模擬旅行，讓一部分學生以角色扮演的方式營造某一處地點的環境和氛圍。在這一課教學中，我還讓學生用自己的表演來展現我國民族或者世界其他民族慶祝經典節日的方式，讓學生在教室內體驗“世界之旅”。在情景創設的過程中，學生根據教材的描述以及相關資料的查閱，展開了豐富的想象，形象地表現了許多民族的節日，營造了良好的氛圍。

影視資源引入使學生身臨其境，小組競賽讓學生進入彼此的想象世界，模擬旅行則加深學生體驗和理解。通過多元體驗，學生解放了想象力，拓展了思維空間。

當今世界，我國在激烈的國際競爭中取得勝利以及長遠發展的關鍵就是創新型國家的建立，而建設創新型國家就要重視教育，因為創新的主力，即創造性人才取決于教育。因此，通過建構創意課堂，采用多種方式培養學生的創造力，為學生成為創造性人才打好基礎。

（作者單位：江蘇栟茶高級中學）endprint