張忠艷：讓每個日子都翩翩起舞

姜波+鄧文圣

張忠艷，江蘇省徐州市青年路小學商務城分校校長，中小學高級教師。江蘇省特級教師，江蘇省“333”高層次人才培養工程培養對象，江蘇省優秀教育工作者，徐州市拔尖人才，徐州市中小學名師工作室首席名師。

尼采說，“每一個不曾起舞的日子，都是對生命的一種辜負。”張忠艷校長從教二十多年，她讓每個日子都翩翩起舞。上好每一節課，教好每一個學生，關注每一位教師的發展，已經融入到她生活甚至是生命的角角落落、點點滴滴。

讓每一節課精彩起來

說起張校長和語文的緣分，似乎可以用“不忘初心，方得始終”來表達。工作第二年，張校長因工作出色獲得了讓大家艷羨不已的電教工作。然而在電教室沉淀的4年時間，雖然缺失了對課堂、對學生的正面感受，但她卻沒有離開語文，她一直在從多媒體的使用、課件的設計制作以及運用技巧上重新審視課堂，冷靜而深入地思考課堂的互動與生成，思考多媒體使用怎樣才能兼顧高度、角度和適度的原則。

重回語文課堂的第一個星期，嚴謹得連標點符號都不允許出錯的業務校長項立忠就對她冷峻而又意味深長地說：“一堂好課，不能僅僅停留在完成教學任務這個層面，還要讓孩子喜歡上這門學科。你的素質不錯，要對照一年頂崗、三年有路、五年小有名氣的目標找差距。”

老校長的要求開啟了張校長“瘋狂”追求的閘門。聽公開課、展示課、比賽課，甚至是老教師的家常課，除了詳細記錄教學的流程，還傾聽教師的議論，哪怕只是三言兩語。對于公認的亮點，張校長就想著還有沒有更好的創意，對于疏漏的缺憾，就思考怎樣改進和彌補。教師們的教學風格各有千秋，張校長就博采眾家之長，從模仿到創造，從生硬到靈動，從簡單到豐厚，不斷地重塑自己，超越自己。終于，《徐悲鴻勵志學畫》一課在全國第二屆課堂教學大賽中榮獲一等獎；閱讀指導課被教育部基礎教育課程教材發展中心評為優秀獎，并刻錄成光盤在全國公開發行。

在不斷地嘗試與摸索中，張校長的語文課變得有聲有色起來。學生可以自由發表自己的看法、主張，愛因斯坦是不是個偉大的人？船長哈爾威為什么不逃生？孔子和蘇格拉底，你更欣賞哪一個？從課文中引申出的小問題讓他們不再滿足于課內的知識，而把探究的視野投向了課外閱讀。體驗作文的探究，豐富了學生的素材：猜成語、畫鼻子、套圈比賽、給媽媽洗腳等，學生不再為寫什么而苦惱；“慧眼識美文”的作文評講，讓學生學會了借鑒和賞析；“我是小作家的激勵”，讓學生敢于樂于為他人修改文章。小組作文接力賽，深受學生喜愛。天道酬勤，天道酬難。在全區的現場作文大賽中，她的學生總是會脫穎而出，在市、區的語文質量抽測中，她所帶的班總是名列前茅。

不僅如此，張校長還提出了情道術三位一體的“和融語文”的教學主張，即情為道、術之根本，道、術為情之枝葉，三者皆以提升學生的語文素養為核心目標，“和融語文”以“教文立人”為其教育理想，讓學生在教學相悅、和諧圓融的教學境界中實現主體的自我體驗和自我建構，在識寫讀背作說習的訓練中觸摸、感悟、研習語文的智慧之美。近五年來，張忠艷校長在省級以上刊物上發表相關主題論文三十余篇，其中兩篇被人大復印材料全文轉載于《小學語文教與學》上。

讓每一個學生快樂生長

張校長常常說，快樂的孩子才是成功的孩子，讓孩子在快樂的氛圍中學習成長才是成功的教育。在她眼里，每一個學生都是獨特的一片綠葉，都是學校、班級這棵大樹上的一分子，每一位教師都有責任讓他們在這里自由地呼吸、快樂地生長，成為最美的自己。

獎章，是張校長設立的一種獎勵機制，分為金銀銅三個層次，每一層次之間有一定的兌換率，最后可以兌換成學生喜歡的玩具或者書籍文具。獎章內容豐富而且合理，大家關注的學業成績，不是只獎勵前幾名，更重要的是還設立了進步獎，這讓更多的學生有了奔頭；同時還設有關心集體、幫助同學、才藝展示等獎項，實行每周一評，全員參評，自評、互評加師評。這小小的獎章不僅讓學生擁有了“重啟一行，我是第一”的自信，還讓學生樂在其中。

成為集團分校校長之后，張校長把關注的目光投向了更多的學生，開始了新的思考與實踐。立足于創始人楊維周老先生提出的“兒童是學校的中心，學校是兒童的樂園”這一辦學理念，張校長和同事們對現有課程與預設課程進行了歸類、梳理、整合與優化，并達成了這樣的共識：每一個學生都是一粒快樂的種子，每一位教師都是相信奇跡、創造奇跡的農人，要為種子的生長提供最大的支持，要讓學生們在輕松的氛圍中學習，在享受趣味中成長。這樣，“小能豆快樂生長課程”應運而生，它以“一粒種子的生長”為原型，根據種子的自然生長機制，將課程劃分為萌芽課程、單葉課程和三葉課程三大體系。萌芽課程對應國家基礎性課程，與“崇真、尚美、健康、創造”的育人目標一一對應，同時也實現了與“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新”六大核心素養的融合對接。單葉課程和三葉課程分別對應的是拓展性課程和創造性課程，包括“繽紛社團夢工場”、“主題大體驗”、“小能豆云學園”、“小能豆尋根文化”和“小能豆三原色”五大實施板塊。豐富的課程，是學生成長的舞臺。期待通過這樣的頂層設計、構建與實施，讓每一個學生都能在課程的學習中找到存在感，從而更加快樂而有個性地生長。

良好的校園環境是一部立體、多彩、富有吸引力的教科書，具有奇特的感染力、約束力。張校長對所在分校的校園文化景觀進行了系列改造，建設依四時而變化的學習環境。微山微水的布局，讓學生有了親近自然的機會；景觀小品的設計，讓學生有了觸摸文化的平臺；走廊過道的革新，讓學生有了探究互動的園地。“琴、棋、書、畫”四個不同主題的園子，每一個都飽含著兒童情懷、人文精神和匠心之美。觸摸式的電子屏，可以讓學生自主獲取有趣的知識；書法磚、水寫紙，可以讓學生一邊欣賞一邊臨帖；各具童趣的飄流小書屋，可以讓學生隨手拿上一本品味書香；如果興致來了，還可以在回廊蔭涼處，擺上棋盤，殺上一局……

讓每一位教師自立成峰endprint

2003年，通過競聘，張忠艷成為學校的教科室主任。剛接手教育科研工作，就要面對非常專業的挑戰，迎接“十五”課題的結題。省電教招標立項課題“信息技術環境下教學過程的設計與研究”等如大山一般壓得人透不過氣來。許多老師因為不了解而心生畏懼，不懂不會不知道是一些老師拒絕研究的口頭禪。

課題研究是教師專業成長的捷徑。如何讓科研從象牙塔中走出來？如何讓科研和教研結合起來？如何一線老師擁有自立成峰的能力？如何讓每一位教師都能品嘗到專業成長的快樂……張校長陷入了思考。為了不影響白天的工作，不影響做賢妻良母，張校長挖掘出了凌晨四、五點鐘這段屬于自己、最清醒的黃金時間。她圍繞國家級電教課題，嫁接學校年年都要舉行一次的四省接壤地區實驗學校的大型教育科研活動，讓老師們的資料意識、成果意識、科學素養有了長足的進步和提升。2011年5月，國家級課題“蘇魯豫皖接壤地區優質教育資源的開發與共享研究”榮獲全國“十一五”課題優秀成果獎。

成為分管學校名師梯隊的校長之后，為了讓更多的老師走上專業發展的道路，培養一批能教、會教、善教的骨干教師，她大力推行“一三五工程”“青藍工程”“名師工程”，并從梯隊構建、規劃培養、評估管理三個方面，制定了名師梯隊選拔、培養、使用、激勵等具體內容和實現方式，形成了比較完善的實施方案。

2013年的省特級教師培訓為張校長展現了一個更為廣闊的天地，同時也讓她更深地感受到特級教師是一種信念，是一種境界，是一種責任。為使自己領銜的“和融名師工作室”真正成為教學思想的集散場地、教學方法的交流場所和教學資源的快遞中心，張校長和成員們主要從讀、學、研、思、寫五個方面努力磨礪自己，提升自己，并通過讀書沙龍、專題研討、送課評課、課題研討、論文撰寫等豐富而又有針對性的活動，為成員創設專業成長的快速通道。張校長的工作室還大膽探索并構建了“信息技術助力下集團化沉浸式教研模式”，所在的青年教育集團先后承辦了《回歸寫作的本真》《聚焦語文核心素養構建深度學習課堂》《作文教學的任務設計與過程指導》等大型教研活動。

梅花香自苦寒來。和融名師工作室剛成立三年多一點，就有4位核心成員被評為區級名師、學科帶頭人，1人被評為中小學高級老師，入選徐州市特級后備人才庫。有8位成員均在區級、市級優質課評比中榮獲一等獎，在省市級雜志上發表文章二十余篇。

每一次改變，都是一次跨越；每一次革新，都是一次涅槃；每一次蛻變，都蘊藏著力量和希望。徐州市青年路小學商務城分校的每一個日子，都因有張校長的翩翩起舞而變得明媚起來。endprint