論多媒體在古典文學教學中的應用

彭文香

論多媒體在古典文學教學中的應用

彭文香

隨著科學技術的不斷發展，在古典文學教學中合理地應用多媒體技術，運用圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能，創設教學情境，可以吸引學生注意力，充分激發學生的學習興趣和求知欲望，發揮寓教于樂的教學優勢，提高教學質量。本文就多媒體在古典文學教學中的應用進行具體地分析，促進古典文學教學工作的順利開展。

多媒體 古典文學教學 應用

中國古典文學是先人留下來的寶貴資源，古典文學不僅具有重要的學習價值，還具有很強的鑒賞價值。為了使我國的古典文學更好的發揚和傳承，就要加強古典文學教學，在實際教學中運用豐富的教學手段，結合多媒體進行教學，可以調動學生的注意力，激發學習興趣，開拓認知眼界，加深對學習內容的理解，使古典文學教學得到更好的發展。

一、圖文應用

在教學中，經常應用到的就是圖文，即圖片和文字的形式。在實際的教學中，板書式教學形式主要是為了使課程提綱得到良好地表現，通過板書的形式以及劃分的不同層次，通過這樣的手法將課程大綱表現出來。當層次劃分比較復雜時，就會使提綱內容的表現不夠清晰。同時，想要在提綱中插入一些其他的內容，尤其是關于一些想象抽象的內容時，通過板書的形式就很難進行表現。應用多媒體形式，可以將文字通過節點或是鏈接將教學提綱表現出來，在實際應用中，無論教學內容多么復雜，通過多媒體的課件形式都能夠將其直觀的表現出來，尤其對于一些插入內容，或是需要進行想象的內容，通過多媒體都能夠形象的展現在學生面前。在古典文學作品的講解過程中，需要通過大量的原文引用進行教學，如果通過板書的形式進行教學，勢必會給教師帶來一定的麻煩，還會浪費大量的課堂教學時間，要是在課前將這些引用的文學作品復印出來，又會造成一定的紙張浪費，針對這樣的情況，為了使問題得到合理有效的解決，可以在實際教學中，結合多媒體進行教學，運用課件對這些文字進行制作，利用多媒體進行播放，這不僅在一定程度上節省了時間，同時還使古典文學的教學效率得到提高。在古典文學教學中，不僅可以將文字很好地表現出來。在教學中通過圖片的形式比文字形式更加具有直觀性，因此，具有更大的優勢。例如，在實際教學中，為了使學生對作者以及文章的寫作背景具有一定的了解，就可以在教學時，利用圖片使學生對這些內容進行了解。可以在課前借助互聯網查找一些關于作者以及當時寫作的背景的一些圖片，使學生更好地了解文章。多媒體教學方法是一種較為新穎的教學方法，圖片的展示只是其中功能之一，音樂、視頻等在多媒體教學中也經常被應用到，這種新穎的教學方式為學生營造一個嶄新學習氛圍，更有利于學生積極投入到古典文學學習中。

又如：在古典文學教學中，針對一些描寫優美自然景色的文學作品，教師就可以充分地利用多媒體進行圖片播放，將文中自然景色通過圖片進行展示，通過這樣的教學形式，能夠使學生更好地學習和理解古典文學作品。在實際的教學中，教師可以將圖文內容結合在一起，通過這樣的形式能夠使學生更好地學習古典文學。由此可見，在古典文學教學中，應用多媒體的圖文形式進行教學，具有重要的作用，不僅能夠使教師的教學工作得到順利地進行，還能夠使學生在古典文學學習中得到進一步提高。

二、影、音、畫應用

在多媒體中除了圖文形式，還有影、音、畫的表現形式，影、音、畫這三種表現形式主要就是指影像、聲音以及動畫，相比于圖文形式，這三種表現形式更加具有優勢，更能夠體現多媒體教學的特點及優勢。

在古典文學的實際教學中，影像教學主要體現在使用一些電視劇、電影等影視作品。結合實際的教學內容，將表現教學內容的部分進行剪輯，隨后，通過影像的形式將其表現出來。但是，這種形式在應用的過程中，還存在弊端，那就是通過這種影像資料進行教學，雖然能夠直觀的將古典文學作品表現出來，但是，可能會影響到學生注意力的集中，這對于學生的學習又會產生一定的影響，針對這樣的情況，我們要怎樣避開影像資料教學帶給學生的弊端呢？例如：在我國四大古典名著之一的《西游記》的教學中，如果教師將電視劇作品中的片段進行剪輯，并將其應用在實際的教學中，電視劇豐富的情節內容，可能就會分散學生的注意力。因此，怎樣合理地應用多媒體的影像優勢，并且，還能夠避開它所帶來的不利影響呢？這時教師就可以結合一些科普類型的教育節目，通過這些節目，對《西游記》這部名著中所有人物進行分析，進而使影像資料在古典文學教學中得到了合理地應用。在利用影像資料教學的過程中，教師還要結合實際的教學內容進行靈活的調整。例如：在古典文學《西廂記》的學習中，《西廂記》是我國五大戲曲之一越劇的代表，這時教師就可以在課前找到一些關于越劇《西廂記》的影像資料，進而使學生對《西廂記》以及越劇產生一定的了解。使學生更好地學習我國的古典文學作品。

多媒體聲音的應用主要體現在詩詞的誦讀中，在進行古典詩詞學習中，為了使學生能夠更好地體會詩詞的優美，就要通過詩詞的吟誦將其表現出來，這時，就可以應用多媒體的音頻材料，使學生更好地體會詩詞中的表現意境。例如：在古典詩詞《一剪梅》的教學中，教師就可以借助互聯網找到關于吟誦的音頻資料，為學生進行播放，使學生能夠更好地感受這首詞的意境。同時，教師還可以搜索《一剪梅》這首詞所改編的歌曲，通過多樣化的表現形式，使學生在古典詩詞中更好地學習。

另外，在教學中，教師可以根據實際的教學內容，借助互聯網搜索相關的動畫，通過剪輯等形式，進行簡單的制作，進而通過動畫形式進行教學，激發起學生對古典詩詞的學習興趣。

三、程序軟件的應用

在利用多媒體進行古典文學教學的過程中，程序軟件是經常應用到的教學形式。在實際的教學中經常使用的程序軟件是：PDF、EXE、DJVU等電子程序軟件。在PDF的應用中，該電子書主要的形式有兩種：一種是可編輯的文本形式，另一種是掃描的圖片形式。在EXE的應用中，EXE屬于微軟自帶的電子書格式，其文字材料主要是以編輯的形式表現出來的。在DJVU的應用中，其文字的表現形式主要是以圖片的形式出現的，這樣的形式雖然不能進行編輯，但是，可以將教學內容通過照片表現出來，在使用的時候，就可以直接進行引用，使用的時候比較方便。

在程序軟件中還有兩種軟件，能夠應用在古典文學的實際教學中，一種是中國歷史地理數字化應用平臺，另外一種是古典小說版本對比軟件。首先。在中國歷史地理數字化應用平臺的應用中，能夠結合實際的教學內容，對其進行更好地了解，例如：在《徐霞客游記》一文的教學中，就可以通過中國歷史地理數字化應用平臺的應用，使學生了解到徐霞客游記的主要路線，對其進行定位，通過這樣的形式能夠在很大程度上激發學生的學習興趣。另外一種古典小說版本對比軟件的應用中，能夠使學生對古典文學作品的版本與版本之間進行對比，使學生更好地了解古典文學作品的演變過程。

四、結語

由此可見，在古典文學教學中，合理地應用多媒體具有重要的作用，通過以上分析可以得知，多媒體中的圖文應用、影音畫的應用以及程序軟件的應用，這些多樣化的表現手段對于古典文學教學都具有重要的作用。因此，為了使古典文學教學得到更好地進展，就要在教學中充分地應用多媒體，以不斷的提高古典文學的教學質量，滿足學生的學習需求，實現學生更為長遠的發展。

德宏職業學院）