淺談高職院校生涯教育與德育教育的互相融合

王彩霞

淺談高職院校生涯教育與德育教育的互相融合

王彩霞

隨著我國教育事業的不斷發展進步，高職院校人員擴招也在持續進行，因此，在就業中需要關注職業院校的生涯教育和德育教育，將高職院校生涯教育與德育教育相互融合，提升高職院校學生整體素質，保證高職院校學生在畢業后獲得更好的發展。本文主要針對高職院校生涯教育與德育教育的互相融合進行分析。

高職院校 職業生涯教育 德育教育

高職院校注重學生自身實踐能力的培養，隨著國家對德育教育重視程度的不斷提升，高職院校生涯教育應該與德育教育進行融合，在生涯教學中突出德育教學，培養學生的德育教學能力，讓學生自身綜合素質得到全面的提升，從而實現德育教學質量管理。

一、高職院校生涯教育與德育教育相互有機結合的意義

（一）有助于德育教育目標的實現

高職院校德育教育工作的目標是為了實現學生技能的提升和思想的升華，培養完善人格的技術實踐型人才，而德育教育的內容更加偏重于理論方面的知識，生涯教育則更加關注實踐知識，在教學內容和教學形式上也更加的靈活多樣，因此將生涯教育與德育教育進行結合，可以將德育教育中的理論知識和實踐知識進行融合，從而更好的實現德育實踐教學目標，促進德育教學效果的提升。

（二）提升生涯教學質量

高職院校生涯規劃注重學生的自主能力，將自我探究、自我規劃、自我決策等職業能力進行培養，但是生涯規劃中對學業規劃、價值觀、決策和職業自我管理的理論知識學習不夠明確，因此可以借助德育教育對這方面的缺失進行彌補，通過德育教育提升學生生涯規劃能力和決策能力，通過具體的理論知識對實踐進行指導，提升生涯教學的整體質量。

（三）促進資源優化整合

目前高職院校主要是通過教師講解課程和企業進行交流講座的方式開展生涯教育，幫助學生更好的對生涯進行規劃，實現人生更好的發展與進步。如果在生涯教育過程中引入德育教育，將兩者進行融合，學生在掌握人生規劃技能的同時，自然的形成正確的價值觀和為人處事的道德觀，將這種課程的優勢進行互補，并且相互融合貫通，有利于實現教學資源最大限度的整合和優化。

二、高職院校生涯教育與德育教育互相融合教學措施

（一）引導學生進行正確的自我認識

在進行生涯教育和德育教育過程中，教師需要結合理論知識幫助學生進行正確的自我認識，讓學生可以正視自身的優缺點，在這個過程中可以適當的滲透德育教育，幫助學生在德育教學的基礎上確定自身的生涯目標，這樣將生涯規劃和德育規劃相結合的方式，對學生自身綜合素質的提升具有較為積極的作用。同時，幫助學生分析自身價值取向，讓學生自主的判斷不同價值取向的利弊，并在價值取向判斷中融入德育教育，幫助學生認識到不良價值取向的危害，使得學生掌握爭取的價值取向，從而樹立遠大的生涯目標，在校合理規劃自身學業，為今后的發展做出更加正確的決策，使得今后的人生變得更加充實。

（二）重視對社會環境的分析

在進行生涯教育時，教師需要對整體社會化境和生活環境進行分析，并將重要的環境信息傳輸給學生，引導學生制定更加適宜現實生活的生涯規劃。在這個過程中教師需要滲透德育教育，糾正學生不良價值取向，分析引導學生分析自己的性格特點和興趣愛好，掌握正確的人生發展方面的選擇方法，同時幫助學生了解如何在復雜的社會環境中認識自己，正確的做出決策，科學的對自我進行管理，更加清晰的了解自身定位，在今后的工作和生活中更好的進行選擇，提升學生整體素質。

（三）關注職業素養訓練

在進行生涯教育中需要重視學生品德教育，重視對學生責任意識、誠信意識、合作精神的培養，例如可以開展暑期志愿者活動，通過真實的體驗提升學生職業能力，對學生樂于助人、幫助他人的精神進行培養，在生涯教育中滲透德育教育。同時，通過暑期實踐活動可以對學生的個人修養、決策能力和分析能力進行修煉，并將其轉化為學生的內在修養，在一定程度上促進德育教學質量的提升。

（四）創建實訓基地

在進行生涯規劃中，學校也可以和社會企業取得聯系，依托社會資源對學生今后生涯中面臨的環境進行體驗，了解實際社會環境下生存能力需求和基本素養需求，從而幫助學生認識到自身的不足，結合自身實際情況進行學習，使得學習更加具有針對性。同時通實踐的形式幫助學生將理論知識進行轉化，在實踐中進行應用，從而進一步拓寬學生的事業，將生涯教育與德育教育相互融合，讓學生在社會發展中更好的適應環境，在對學生生涯規劃能力進行提升的同時，對學生的德育教育的進行科學的培養，全面的提升教學質量。

三、結語

高職院校對于學生的培養關注實踐性，因此，對生涯教育較為重視，但是隨著國家對德育教育的重視程度不斷提升，高職院校也需要關注學生德育教育，在教學中重視生涯教育與德育教育的相互融合，改善高職德育教育“重理論，輕實踐”的教學現狀，提升學生綜合素質，實現高職生涯教育的目標，促進高職院校學生整體素質的提升。

［1］盤璇.淺談高職院校職業生涯規劃課程與創業教育課程的融合［J］.經營管理者，2015（34）:433.

［2］謝卓君.論高職校德育與職業生涯規劃教育的有機結合［J］.科教導刊（下旬），2016（07）:182～183.

湖南信息職業技術學院）

王彩霞（1975-），女，研究方向：大學生心理健康及大學生就業指導、生涯教育。