高校體育教學(xué)改革如何適應(yīng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的需求探討

邱振宇

高校體育教學(xué)改革如何適應(yīng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的需求探討

邱振宇

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)地位的提高，企業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)的要求也越來越高，不僅要有較高的專業(yè)技能，更需要具備良好的身體素質(zhì)。2008年北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦，讓體育精神深入國(guó)民心中，也讓各大高校逐漸重視其學(xué)生體育教育，把培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)納入學(xué)生日常教育。為適應(yīng)新型教育體制改革的要求，各高校必須始終堅(jiān)持倡導(dǎo)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)而不斷努力。

高校 體育 教學(xué) 改革 適應(yīng) 陽光體育運(yùn)動(dòng) 需求

對(duì)現(xiàn)階段的大學(xué)生來說，體育課程是為數(shù)不多的可以進(jìn)行體育鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有保證自身擁有良好的體魄，才能發(fā)揮自身對(duì)社會(huì)的價(jià)值。學(xué)校應(yīng)該重視加強(qiáng)學(xué)生的體育教育，倡導(dǎo)陽光體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。要不斷的改革教學(xué)體制，避免出現(xiàn)過分注重專業(yè)技能，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。陽光體育運(yùn)動(dòng)是教育部門通過長(zhǎng)期的實(shí)踐和總結(jié)提出的適合在高校推行的教育理念，也是為適應(yīng)當(dāng)下大學(xué)生的綜合身體素質(zhì)和接受能力而開展的適應(yīng)性體育教學(xué)模式，值得各高校推行和實(shí)施。

一、陽光體育運(yùn)動(dòng)的含義及其意義

（一）陽光體育運(yùn)動(dòng)的含義

陽光體育運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)的是全民參與、運(yùn)動(dòng)健身，以達(dá)到鍛煉身體，提高自身綜合素質(zhì)的目的。體育運(yùn)動(dòng)是由國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的，具有權(quán)威性的體育教育理念。其開展的計(jì)劃、實(shí)施過程、教育目標(biāo)、實(shí)施方案均由國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)部門統(tǒng)一擬定。這種管理方法有助于全方位、多角度提高全民綜合素質(zhì)，將全民健身的理念深入人心。

（二）陽光體育運(yùn)動(dòng)的意義

陽光體育運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)全民健身，是大學(xué)體育教育體制中缺少的比較重要的一部分。能夠適應(yīng)現(xiàn)階段高校體育教育模式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。不僅有助于提高學(xué)生的體育技能，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)技能提供了良好的基礎(chǔ)保障。同時(shí)，陽光體育運(yùn)動(dòng)理念是適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的基本要求，對(duì)于每一位大學(xué)生來說，都是至關(guān)重要的。

二、各高校倡導(dǎo)陽光體育運(yùn)動(dòng)的基本要求

（一）明確體育教育改革的思路

各個(gè)高校都應(yīng)該學(xué)習(xí)和了解陽光體育教育的核心和內(nèi)涵，深入理解陽光體育運(yùn)動(dòng)在大學(xué)體育教育中的重要意義和作用。明確了現(xiàn)階段我國(guó)教育體制改革的最新標(biāo)準(zhǔn)，為了踐行這一標(biāo)準(zhǔn)，各院校需擬定適合學(xué)生的多樣化的教學(xué)模式和合理的教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮出高校體育教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。建立合理的校內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，突出學(xué)生主體性的地位，讓學(xué)生成為體育教學(xué)課程的中心。在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)中，可以開設(shè)學(xué)生較為感興趣的課程，比如排球、網(wǎng)球、健美操、瑜伽等。

（二）確立體育教育發(fā)展方向

現(xiàn)如今，高校體育教育的發(fā)展方向就是指具備良好的身體素質(zhì)，具備發(fā)展良好的人際關(guān)系和為人處世的應(yīng)變能力，保證學(xué)生整體的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面健康發(fā)展。高校要不斷提高對(duì)體育教育的重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)思維，明確體育教育的發(fā)展方向，以培養(yǎng)健康全面發(fā)展的合格學(xué)生為最終目標(biāo)，不斷深化教育體制改革，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的、合格的接班人。

（三）優(yōu)化體育教育模式

各高校必須提高體育教學(xué)的重視程度，將學(xué)生的體質(zhì)建設(shè)列入教學(xué)管理的計(jì)劃中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為適應(yīng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的要求而不斷努力。同時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)代接軌，要符合社會(huì)對(duì)大眾的要求，要與當(dāng)代社會(huì)體育健身發(fā)展水平相適應(yīng)。不斷提高學(xué)生的體育意識(shí)和心理承受能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。將體育教育作為必修課程進(jìn)行教學(xué)，制定符合學(xué)生基礎(chǔ)體育水平的教育目標(biāo)，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，從理念上轉(zhuǎn)變對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，建立合理的體育教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)給予適時(shí)的評(píng)估，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平，提高學(xué)生的綜合能力和水平。

（四）增強(qiáng)體育教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)

體育教學(xué)環(huán)境設(shè)施的建設(shè)會(huì)直接影響到教學(xué)過程的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高。近年來，各個(gè)高校對(duì)生源的需求不斷擴(kuò)大，招收的學(xué)生越開越多，學(xué)生基數(shù)越來越大，但是，有限的體育教育資源并不能滿足學(xué)生日常體育教學(xué)的需求。為此，各高校必須以學(xué)校學(xué)生基數(shù)為依據(jù)，加強(qiáng)學(xué)校體育教育環(huán)境建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生的體育教育提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和環(huán)境保障。另外，學(xué)校也應(yīng)該加大師資力量建設(shè)，聘請(qǐng)專業(yè)體育教師進(jìn)行授課，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生體育水平，達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

（五）豐富校園陽光體育文化

對(duì)于國(guó)家來說，文化是一個(gè)國(guó)家的民族精神和靈魂的載體。對(duì)于學(xué)校來說，校園文化就是該學(xué)校的靈魂和精神的載體。豐富校園陽光體育精神的途徑有開設(shè)體育文化選修課程，課程內(nèi)容集中講授體育文化，比如體育明星、各國(guó)體育動(dòng)態(tài)等，也可以在校園廣播播放一些體育快訊，讓學(xué)生適時(shí)了解體育動(dòng)態(tài)，提高學(xué)習(xí)體育的興趣。

三、結(jié)語

擁有健康良好的體魄是社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)民素質(zhì)的基本要求。陽光體育運(yùn)動(dòng)是目前我國(guó)體育教育發(fā)展的趨勢(shì)，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格接班人的重要途徑。因此，各高校必須正視學(xué)生的體育教育，發(fā)揚(yáng)陽光體育教育理念，不斷改進(jìn)教育模式，轉(zhuǎn)變教育理念，建立健全教學(xué)系統(tǒng)和教育評(píng)估系統(tǒng)，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出合格的接班人而不斷努力。

［1］常丹丹.高校體育教學(xué)改革如何適應(yīng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的需求探討［J］.當(dāng)代體育科技，2015（31）:112～113.

［2］陳玲.高校體育教學(xué)改革如何適應(yīng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的需求探討［J］.運(yùn)動(dòng)，2016（05）:64～65.

天津大學(xué)仁愛學(xué)院）

邱振宇（1982-），男，河北滄州人，碩士，講師，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教育學(xué)。