ARCS動機模式在醫學專科學校英語課堂的多媒體教學設計運用

張 艷 倪美歐

ARCS動機模式在醫學?？茖W校英語課堂的多媒體教學設計運用

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以ARCS模型為依據，探討在醫學高校學生英語多媒體教學（CIA）中，維持并提高學生的ARCS，幫助學生樹立學習英語的信心，即提高醫學方面的知識，又能自主地運用到臨床實踐中。

ARCS動機模型 英語課堂 多媒體教學

許多醫學高等學校教學團隊以J.M.Keller提出的動機培養的ARCS模型為依據，探討在醫學?？茖W校學生英語多媒體教學（CIA）中，教師如何提高學生的注意力，結合相關醫學專業，讓學生對學習產生積極的滿意度，最終使得英語多媒體教學自主地延伸到臨床實踐中，從而實現學習效果最大化。

研究好ARCS動機模式在英語課堂的多媒體設計，具有重要的現實意義。本文主要探討ARCS動機模式在專科學校英語課堂的多媒體教學設計教學。讓高等醫學英語學習中，克服學習基礎相對較弱，提高學生的學習積極性，在學習中主動性加強、學習時間、學習持久性以及學習方法等方面產生正面的影響，讓學生在隨后的工作中能學以致用。

一、ARCS動機模式

ARCS動機模式是由美國教授J.M.Keller提出，他將期望價值理論和教學設計的宏觀理論相結合，提出了影響學習者學習動機的四大要素，即注意（Attention）、切身性（Relevance）、自信（Con fi dence）和滿足感（Satisfaction）。他的動機模式主要圍繞這四大要素展開，簡稱ARCS動機模式。

在這一模式中，課堂教學的整個過程如下：引起和維持學習者的注意，將現代的多媒體技術（CIA）引入，利用生動形象的動態圖案使教學內容與學習者產生關聯，在學習者內心產生嚴重印象，加強學習者的主觀能動性和思維直觀感，從而使學習者有信心完成學習任務，并在學習中產生滿足感。這四個環節緊密相聯，缺一不可，構成一個整體，缺少任何一個因素都有可能導致學習者學習能力的下降。

二、高職醫學院校在英語多媒體教學（CIA）的ARCS設計思路

Keller提出的ARCS動機模型非常好地詮釋了學習動機的激發過程。首先，要引起學生對學習任務的注意并維持其注意力。在課堂教學中，通常開始較易抓住學生的注意力，但如何使學生在整個學習過程中始終保持注意力則需要采用各種教學策略。英語多媒體教學（CIA），立足交際，以生動形象的Flash為輔助，將現代醫學需要的知識融入其中，利用多媒體、實訓室模擬仿真情境，讓學生能夠形成條件反射加強記憶。其次，要使學生了解完成這項任務與他密切相關，對他現在的學習和未來的職業發展有幫助。英語多媒體教學（CIA）從醫用崗位實際運用出發，把國內外綜合性醫院的工作情境歸納成多個個學習情境。接待病人入院-綜合評估-給藥-內外科護理-出院-個人小結，從而再現現在醫學院校學生醫院實習工作的真情實景。

三、如何在高職醫學院校英語多媒體教學（CIA）中體現ARCS 動機模型

（一）以良好的教學團隊和教學條件來凝結學生的注意力

本課程將語言學習安排在語音實驗室， 項目模擬則安排在具有仿真效果的護理實訓室進行。另外，具備“雙師”素質的教師既有豐富的英語教學經驗又有多年行醫工作經歷和在參加多次國家級進修教育的背景。主講教師英語專業水平扎實，在“雙師”教師的指導下，并利用寒暑假去醫院進修，學習和掌握護理臨床的相關知識和技能。

（二）教學方法得當，創立情境化教學，讓學生體驗滿足感

從學院崗位實際工作出發，依據循序漸進和講練結合的教學原則，在課堂上展開情境教學，采用項目驅動教學法依次組織教學和訓練：實例引入→預備知識（核心知識和技術）講解→完成實例演示→小組模擬→觀摩實踐。這樣通過課堂模擬職場的學習，讓學生參與到教學的各個環節中，激發學生的學習動機和成就感，從而有利于學習效果的提高。

（三）通過過程性評價與總結性評價相結合的考核方式促進學生良好學習習慣的養成

以激發和維持學生的學習動機在平時教學中，教師建立學生平時成績檔案，記錄學生的出勤情況、課堂表現、課外作業、小組模擬、平時測試等表現。在期末考試中，采用現場抽簽小組情境模擬的形式考核，并邀請英語系與醫學專業教師與主講教師一同擔任考官，既考查學生實際口語交際能力，又考查學生臨床醫療實踐能力，同時也考查學生團隊協作能力。

四、結語

ARCS的有效培養和課堂教學中明確的教學目標、相關的教學內容、多樣的教學方法和手段、多元的評價標準與反饋等極為相關。在高職情境教學設計中，教師通過更恰當的手段加以控制和改善課堂教學環境，有效地對學生動機可控因素ARCS進行培養，幫助學生樹立學習的信心，讓學生對學習產生積極的滿意度，使得學習自主地延伸到臨床實踐中，學生獲得更高效的學習效果。

［1］鄭麗媛.基于ARCS動機設計模式的小學英語多媒體教學策略設計［D］.保定:河北大學，2005.

［2］陳琳，王明，呂丁丁，濮志峰.激發高職院校學生英語學習興趣和動力的思考［J］.鎮江高專學報，2011，24（2）:79～81.

1.江西醫學高等?？茖W校；2.上饒衛生學校鉛山分校）

張艷（1981-），女，漢族，吉林長春人，江西醫學高等專科學校學工處，講師，研究方向：英語教學和學工管理；倪美歐，男，漢族，江西萬年人，上饒衛生學校鉛山分校，校長，研究方向：教學和管理。