小學班主任班級管理方法的創新初探

李文明

（山東省新泰市岳家莊鄉東邱聯辦小學，山東新泰 271226）

小學班主任班級管理方法的創新初探

李文明

（山東省新泰市岳家莊鄉東邱聯辦小學，山東新泰 271226）

伴隨著我國經濟社會的迅猛發展，人們對生活水平和的要求也逐漸增高，21世紀以后的小學生相比較以前的小學生，其天性更為活潑，思維更為敏捷，對周圍事物的認知欲望也較為強烈，因此，在小學班級管理中，以往陳舊的管理模式已然不能適應現代小學生的需求了，因此，班主任必須本著“以學生為本”的原則，不斷完善班級管理工作，從而找到適合管理小學生的方法。基于此，本文也針對于小學班主任班級管理方法的創新進行了簡單的探討，希望可以幫助小學班主任完善班級管理工作。小學生；小學班級；管理工作；方法；創新

小學班主任是素質教育、德育教育、班級管理中最重要的組成部分，不但肩負任課工作，更要做好班級管理工作，對未來小學生的發展以及學習奠定堅持的基礎。因此，在新課程改革背景的影響下，小學班主任必須自身具備優良的專業素養以及管理能力，最大程度的發揮自身的優勢，定期和家長以及小學生做好互動工作，并擔負起教學任務，為小學生的全面發展打下基礎。

1 小學班主任班級管理方法中存在的問題

1.1 班級管理模式過于傳統化

眾所周知，在小學階段，由于小學生年齡偏小，雖然對周圍事物的認知欲望較強，但是生活閱歷以及受環境影響較弱，小學生本身就會周圍的一切具備創新的意識，但是，就目前小學班主任而言，為了完成管理工作以及教學任務，往往采用以往陳舊的教學模式，一體化，一刀切，不重視學生的個性化發展，更不會創新自身的管理方法，從而導致班級管理方法的創新性被扼殺。

1.2 不重視學生的個性化發展

伴隨著我國教育事業的不斷改革創新，導致大部分班主任在做管理工作的同時，著重點放在了課堂教學中，其班級管理方法上存在一些缺陷，管理工作沒有和教學任務融合在一起，大部分班主任依然存在以往陳舊的教育思想中，不愿意創新，更加不愿意主動了解學生的實際情況以及學生的個性化特征，在做管理工作的同時，忽略了學生內心真實的感受，讓學生處于被管理的狀態中，與此同時，大部分班主任認為管理工作就是保證學生的課堂紀律，并沒有明確管理工作的本質意義，導致學生失去了課堂學習的活躍性，對學生未來的發展沒有任何幫助。

1.3 學生的主體意識薄弱

因為以往陳舊觀念的影響，大部分班主任都認為小學生年齡偏小，不懂事，社會交往能力缺乏，認知能力有限，因此，在做管理工作中，處處都要約束小學生，雖然這種方法淺表來看，是為了學生著想，但是就主觀管理角度而言，這種方式嚴重影響了管理工作的有效進行。

2 小學班主任班級管理工作的創新

2.1 實施愛的教育

由于小學生年齡偏小，對周圍事物的認知能力有限，其身心正處于發展的初期階段，因此，班主任在做管理工作的過程中不能處處約束小學生，必須以學生的角度出發，關心，尊重學生。例如，小學生遇到問題，班主任必須及時進行溝通，合理公平的對待每一位學生，從小學開始就培養學生的三觀理念，班主任必須在尊重學生的同時，具備傾聽的能力，讓小學生能夠把班主任當作良師益友，構建民主的管理機制，讓學生在快樂的環境中健康成長。

2.2 豐富班級活動的開展

為了豐富小學生的校園生活，班主任必須定期的組織小學生進行班級活動，這樣不但能夠在一定程度上促進師生之間的良好交流，更有利于提高小學生的實踐能力。例如，小學班主任必須為學生創設充足的空間，可以讓小學生自己來組織活動，如，辯論賽，唱歌，演講等活動，鍛煉學生的創新思維以及實踐能力，讓小學生能夠在活動中潛移默化的培養自己的興趣愛好以及創新能力，從而促進小學生的身心健康發展。

2.3 增強學生隊伍的有效管理

在小學管理中，班委會在班里管理中占據重要的位置，如果班主任不在的情況下，班級領導必須負起班級管理的職責，并且及時掌握班級的整體情況，以便于詳細匯報給班主任。因此，班主任必須構建完善的班委會體系。例如，可以利用競選的方式來建設班級管理體系，激勵小學生踴躍參與競選活動，在選擇班干部時，必須公平公正，在確定了班干部后，必須對班干部進行整體的培訓，并定期檢查班干部的整體工作情況，檢查他們是否在履行自己職責的過程中，有處理不當之處，是否對學生負責任，并及時采取班級同學的建議，表現良好的班干部，班主任必須給予口頭或者物質上的獎勵，樹立標桿。

2.4 強化與學生家長的溝通

小學班主任是家長及時掌握學生在校情況的橋梁，因此，班主任除了做好班級管理工作的同時，必須與學生的家長定期溝通，掌握學生的家庭情況以及家庭教育情況，如，目前大部分家長都認為孩子不能輸在起跑線上，其出發點是正確的，但是教育的方式卻有所偏差，在家庭中，強制性的讓學生完成各種不屬于他這個年齡段的任務，讓學生從小就有一定的壓力感，導致學生厭倦學習。因此，班主任必須要定期的和學生的家長進行溝通，指引家長用正確的教育模式來教育自己的孩子，從而保證學生能夠在家庭和學校都得到良好的發展。

3 結語

綜合上述所講，小學班主任在小學班級管理中起著重要的作用，因此，小學班主任必須從學生的的實際情況出發，根據小學生的個性化特征來創新班級管理方法，為小學生構建一個和諧，民主的班級氛圍，除此之外，小學班主任必須要摒棄以往陳舊的班級管理方法，不斷地完善并創新管理方法，并堅持與學生的家長保持一定的聯系，和學校，家長一起共同構建小學生的完整管理模式，進而讓小學生可以在這樣的氛圍下茁壯成長。

[1]李雯.論小學班主任如何抓好班級管理[J].新課程學習（上）,2014,(09):163.

[2]王紅燕,王濱.班主任班級管理策略淺探[J].新課程學習（上）,2014,(06):137.

Primary Discussion on Innovation of Class Management Method in Primary School

Li Wenming
(Xintai City, Shandong Province Yuejiazhuang Dong Qiu Lian primary school, Xintai Shandong 271226)

With the rapid economic and social development in our country, people's demands for living standards have also been gradually raised. Compared with the previous primary school students, the students in the 21st century are more vivid, more agile in thinking and more familiar with the surroundings Therefore, in the primary school class management, the past old management model is no longer able to meet the needs of modern primary school students, therefore, the class teacher must be based on the"student-oriented" principle, and constantly improve the class management to find Suitable for managing primary school students. Based on this, this article also made a brief discussion on the innovation of classlevel management methods for primary school teachers, hoping to help primary school class teachers to improve class management.pupils; primary school class; management; methods; innovationG625.

A

1003-2177（2017）11-0051-02

李文明（19 76—），男，山東新泰人，本科，中學二級教師，從事中小學數學教育教學及學校教科研工作。