小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力

李淑杰

獨立思考的能力是一個學生必須要具備的基本能力，也是老師教育工作中重點培養(yǎng)的一項能力。所謂獨立思考能力就是學生在面對問題時，能夠憑借自己的獨立思考并結(jié)合所學知識解決問題的能力。老師的教學內(nèi)容固然重要，但是老師的教學內(nèi)容畢竟有限，學生要想得到真正意義上的提高必須具有這種獨立思考的能力。

子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，則不復矣。講的就是舉一反三的道理。尤其是小學生在接受教育的初級階段，更應該注重獨立思考能力的培養(yǎng)。尤其是對于數(shù)學這門學科而言，思維邏輯的培養(yǎng)離不開平時的獨立思考。所以如何正確、高效的培養(yǎng)學生的獨立思考能力是素質(zhì)教育正確實施的重點。

要想正確的制定出合適的教學計劃提高學生的獨立思考能力，就要從當前的教育現(xiàn)狀出發(fā)，找出問題所在，有針對的制定教學計劃。傳統(tǒng)的教育采用填鴨式教育，機械的給學生灌輸知識，忽略了學生能不能接受和想不想接受的問題。老師在教學中為了完成教學目標，一味地講課，不能夠給學生留下充足的自我思考空間，課下就是繁重的作業(yè)，學生很難進行主觀的獨立思考。再有就是老師缺乏對學生獨立思考的主觀引導，老師對于問題一般采用一講到底的方法，這樣的講課效率極低，老師應該以指導為主，講解為輔，這樣學生能夠主動的思考問題，能夠起到舉一反三的效果。

結(jié)合數(shù)學這門學科本身的特點分析，數(shù)學具有很強的邏輯思維特點，要想在這門學科上有所突破，老師的講解起不到很大的作用，應該把大部分的時間放給學生，讓學生自己思考，也可以以小組的形式不斷探究，而小學的學生正處在心智發(fā)育未成熟的階段，對于太過抽象的問題很難想出，老師也要要對問題進行何時的修改。通過有效的方法提高學生獨立思考的能力。

與傳統(tǒng)方法不同，新課改下要求老師能夠提升課堂的趣味性。只有在有趣的課堂環(huán)境下，才能調(diào)動學生的積極性，學生才能積極地參與進來，提高學生主觀學習的能動性，變被動學習為主動學習。只有在主動學習的狀態(tài)下，才能真正意義上培養(yǎng)自己的獨立思考能力。

總而言之，為了促進學生的全面發(fā)展，為了培養(yǎng)素質(zhì)教育要求的創(chuàng)新型人才，就要從小學的教育抓起，不僅僅是對于小學數(shù)學的教學，任何科目都要有獨立思考的意識，都要在老師的講解上有創(chuàng)新性的見解，學而不思則罔，思而不學則殆。在基礎的教學中對從獨立思考意識的培養(yǎng)，直接意味著以后初中、高中等階段的教學能否高效的展開。在新課改的背景下，教育模式的創(chuàng)新刻不容緩。