淺談初中體育新課程改革的思考

杜合群

摘 要：1999年6月，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現，學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強體育工作。”新課程標準正是在這一思想的指導下制定的。

關鍵詞：體育；新課程；標準；理論。

隨著課程改革的深入實施，體育課的教學思想、教學方法也發生了一些轉變，課堂不再是以“教”為主，也不再是“以師為本”的課堂，而是要認真貫徹落實“以生為本”的教學思想，進而逐步提高學生的身體素質水平。因此，本文就從以下幾個方面對課改下的初中體育教學進行概述。

1、全面理解體育《課標》的基本理念

新《體育與健康課程標準》的基本理念是：（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，關注學生健康意識和鍛煉習慣的養成。（2）激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。這說明了教學內容的選擇和教學方法的更新，都要十分關注學生的運動興趣，以達到“欲圖體育之有效，非動其主觀不可”的目的。（3）以學生發展為中心，重視學生的主體地位。這強調了課程要滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，重視學生學習主體地位的體現，發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。（4）充分注意學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異。根據這種差異確定學習目標和評價方法，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。

2、在教學中激發學生對體育學習的興趣

教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據學生的身體素質、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生體育學習的興趣。教師要根據教材情況，結合學生的身心特點，選擇“發現式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內容。學生感到枯燥、艱苦、不愿學。在教學時，前幾次課采用與球類活動相結合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑，最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據學生的目標，分成幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學習興趣高，學習效果好。

3、要有效的擴展體育課教學。

（1）向生活拓展。向生活的拓展，就是說在體育教學中要以教學內容為基礎，引導學生向生活、經驗延伸開去，產生個性化的感悟和體驗。羅丹曾說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！蔽覀兊捏w育教學應把學生帶入一個五彩繽紛的世界，在體育教學中讓學生去展開想象和聯想，調動自己已有的生活經歷和生活經驗，來感知、體會，發現生活中的美，進而進行實踐，從而逐步形成積極向上的生活態度和價值趨向。（2）向各學科拓展。向各學科拓展，是指在體育教學中加強與橫向學科的聯系與滲透，起一個點帶面的教學作用。體育有著極為廣泛的知識容量，它不僅與現實生活有密不可分的聯系，而且與語文、數學、英語、美術、音樂等各學科都有著千絲萬縷的聯系。在教學中，教師要善于利用與其他學科知識間的聯系，設計出具有知識張力和思維廣度的教學方案，以提高教與學的效率。（3）向能力拓展。向能力拓展，就是通過體育課堂教學，由“吃進去”向“吐出來”轉變，以提升運用、實踐的能力。通過開發教材，拓展學習，我們就能為學生營造自由、開放、博大、精彩的教學環境，保持平等、寬容、理解、合作的交流心境，體育教學就會勃發出生命的活力，奏出最和諧的旋律。（4）向心理和德育拓展。向心理和德育拓展，就是要聯系體育課教學實際，自然的把心理和德育教育的內容糅合到教學實際中去，尤其是心理教育，如抗挫折能力、自我認識的能力、團結協作的能力等等。最近屢屢從各種媒介中聽到學生自殺事件，尤其感覺到要充分利用體育課、體育活動進行心理教育的必要性和緊迫性。

4、建立課程資源開發與利用的學校保障制度。

課程資源的開發與利用對教師與學校而言，需要投入大量的人力、物力、財力、精力，傳統的教育評價與教學評價并沒有涉及這方面的指標。這樣，如果評價制度跟不上，就會影響學校與教師課程資源開發與利用的積極性。因此，首要的任務便是建立課程資源開發與利用的評價制度。課程資源的開發與利用是一個長期積累與漸進的過程，需要教育行政部門、學校、教師、家庭和社會的通力合作。在這些影響課程資源開發與利用的主要因素中，教師是最為重要的一個因素，也是能使其他要素聯系起來的決定者。教師的教學負擔會越來越重，他（她）們不僅要把大量的時間花在傳統的備課上，現在又出現了新的課程資源開發與利用的任務。正確理解這一關系，是有效地減輕教師負擔、有效地開發與利用課程資源的關鍵。當前，我國一些實驗區提出的 “ 零備課 ” 就富有啟發意義。我們據此認為，教師有效的課程資源開發與利用就是一種有效的備課，要承認和正視這一有價值的勞動過程，就要求建立相應的教學管理制度與教師管理制度，在完善這些制度時要充分考慮到課程資源開發與利用這一指標。

5、課程改革要體現以學生為主體。

要深化體育課程改革，積極推進體育教學的科學進程，構建以學生為主體戶以增進其身心健康為核心的課程體系，讓學生生動、活潑、主動地得到發展。終身教育的終身體育思想，也要列入到課程體系當中去。在新的體育教材構建方面，既應含有理論知識，也應含有技能性內容、娛樂性內容、保健性內容等，要突破以競技為核心教材的體系。

6、加強師資隊伍建設。

改革的關鍵在教師，如果沒有一支知識結構豐富、實踐能力強、專業扎實、事業心強的師資隊伍，改革就會成為一句空話。這就要求體育教師必須不斷地充電，努力使自己跟上時代的發展，以適應課程改革的新變化。

參考文獻：

[1] 王亞瓊.中學體育課程教學理論與實踐[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2] 沈艷新.初中體育教學策略研究[J].學周刊，2012（26）：39.