法學(xué)教育與法律職業(yè)銜接問題的社會學(xué)分析

潘津

摘 要：在現(xiàn)代社會中，法律是一種專業(yè)化程度很高的職業(yè)，它與醫(yī)師、建筑師、會計師等類職業(yè)一樣，都需要在大學(xué)法學(xué)教育基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)的專門的職業(yè)訓(xùn)練后，才能進入其職業(yè)，擔(dān)負起職業(yè)所要求的職責(zé)。沒有法學(xué)教育就沒有法律職業(yè)。法學(xué)教育和法學(xué)學(xué)術(shù)的發(fā)展和完善將鞏固和促進法律職業(yè)的建構(gòu)，正是通過法學(xué)教育培養(yǎng)和訓(xùn)練了法律職業(yè)者所必須具備的基本素質(zhì)。基于此，本文主要對法學(xué)教育與法律職業(yè)銜接問題的社會學(xué)進行分析探討。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育 法律職業(yè) 銜接問題 社會學(xué)分析

1、前言

法學(xué)教育和法律職業(yè)之間存在十分緊密聯(lián)系，這種聯(lián)系決定了法學(xué)教育的主要目標在于培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才，法律職業(yè)不斷的完善又能豐富法學(xué)教育的內(nèi)容與方式，是法學(xué)教育發(fā)展的源泉和動力。但是，由于歷史原因，我國法學(xué)教育和法律職業(yè)長期割裂，因此，需要加強對法學(xué)教育和法律職業(yè)的有效銜接進行研究。

2、法學(xué)教育和法律職業(yè)內(nèi)涵及關(guān)系

2.1法學(xué)教育和法律職業(yè)內(nèi)涵界定

由于大陸法系和歐美法系對法律的認識有所不同，所以對“法學(xué)教育”和“法律職業(yè)”的理解也是不盡相同的。本文所指的“法學(xué)教育”主要是指大學(xué)法學(xué)本科教育，是指正規(guī)的高等法學(xué)教育。“法律職業(yè)”又稱法律行業(yè)，是指法律制定、運用、傳播的專門行業(yè)，也是法律工作各行業(yè)的總稱，包括律師行業(yè)、法律咨詢工作、法院審判工作、法律草擬工作、刑事檢控工作等，這也是通常廣義上所理解的法律職業(yè)，而狹義上的法律職業(yè)則僅僅是指律師行業(yè)，本文將法律職業(yè)者界定為法律實務(wù)的一些人員，如法官和律師。

2.2法學(xué)教育和法律職業(yè)關(guān)系

法學(xué)教育和法律職業(yè)之間存在著直接和密切的聯(lián)系，它是法律職業(yè)的基礎(chǔ)。目前，各國規(guī)定法律職業(yè)從業(yè)人員，無論是從事律師行業(yè)的工作，還是從事法官、檢察官方面的工作，必須都首先取得律師執(zhí)業(yè)資格，都需要受過基本的法學(xué)訓(xùn)練，必須接受正規(guī)的法學(xué)教育，這是從事法律職業(yè)的前提要求。

各國采取這樣規(guī)定的原因主要是出于兩個方面的考慮。首先，法律職業(yè)作為社會上的一個特殊職業(yè)，對從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求極高，因此要求執(zhí)業(yè)者必須受過正規(guī)的法律教育，否則做律師或法官就可能出“責(zé)任事故”。其次，各國政府為了保證從事不同的法律專業(yè)者即律師和法官之間有相同的法律教育背景，有統(tǒng)一的是非標準與價值取向，這樣才能保證他們在從事法律實務(wù)工作的時候，能夠避免由于標準不一和思維方式不同而產(chǎn)生不公正，或損害法律的正義性現(xiàn)象的產(chǎn)生。因此，法學(xué)教育和法律職業(yè)之間必須相互銜接。

國外法學(xué)教育的課程設(shè)置都密切地與法律職業(yè)資格的授予結(jié)合在一起。在有些國家和地區(qū)，如美國即要求法律職業(yè)人員必須受過正規(guī)的法學(xué)教育，獲得相應(yīng)法學(xué)學(xué)位，然后再跟已執(zhí)業(yè)多年的法律執(zhí)業(yè)人員實習(xí)，接受相當(dāng)一段時間的法律職業(yè)實務(wù)訓(xùn)練，才可以獲得律師執(zhí)業(yè)資格，反之，如果沒有受過正規(guī)的法學(xué)教育，則不能從事律師工作，更不能成為一名法官。

3、法學(xué)教育與法律職業(yè)相銜接的對策

法學(xué)教育應(yīng)與法律職業(yè)相銜接。在法治發(fā)達的國家法學(xué)教育是精英教育，是在為法律職業(yè)儲備人才。借鑒這些國家的經(jīng)驗，我國也應(yīng)當(dāng)把法學(xué)教育與法律職業(yè)密切聯(lián)系起來。

3.1將專業(yè)教育、法律職業(yè)有機結(jié)合

從理論上說，法律專業(yè)教育是從事法律職業(yè)的必經(jīng)之路，法律職業(yè)決定了法學(xué)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標、規(guī)格、要求和模式，也決定了法學(xué)專業(yè)教育的布局結(jié)構(gòu)和辦學(xué)層次，更決定了法學(xué)專業(yè)教育改革發(fā)展的方向。一般來說，大學(xué)法學(xué)教育應(yīng)為法律職業(yè)教育提供“毛坯”，即前者是后者的基本生源；另一方面，法律職業(yè)教育又為法學(xué)教育的提高和發(fā)展提供信息和重要條件。并不是所有法科學(xué)生都有必要從事法律職業(yè)性的工作（如法官和律師），他們也可以從事其他各方面的工作，諸如出任國家機關(guān)工作者或企業(yè)事業(yè)單位的法律顧問等。

3.2提高法學(xué)教育質(zhì)量

首先，對于師資建設(shè)，一是要提高法學(xué)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)；二是要促使法學(xué)教師開闊視野，改善知識結(jié)構(gòu)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，特別是要加強對法學(xué)教師進行系統(tǒng)的法學(xué)理論方面知識的培訓(xùn)，組織力量開展法學(xué)理論研究，提倡雙語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的國際語言交流能力和法律的國際操作能力；三是教師隊伍應(yīng)由“單師型”向“雙師型”轉(zhuǎn)變，適當(dāng)聘請一些資深且適于教學(xué)的法官、檢察官、律師為兼職教師，以訓(xùn)練學(xué)生的法律操作技能。

其次，在課程設(shè)置上，應(yīng)盡快加強有關(guān)法學(xué)理論與實踐方面知識的課程建設(shè)，增加全球化知識的比重，培養(yǎng)學(xué)生全球化的思維方式；強化外語尤其是法律、經(jīng)貿(mào)外語的教學(xué)；優(yōu)化計算機教學(xué)，使學(xué)生具備良好的計算機操作、使用技能；改善法律職業(yè)道德課程的教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成以崇高的使命感去追求、實踐法治理想的法律人才；增加選修課，減少必修課，為學(xué)生全面拓展素質(zhì)創(chuàng)造條件。

最后，在教學(xué)方法上，應(yīng)改“滿堂灌”為啟發(fā)式、討論式，大力推行案例教學(xué)法，適當(dāng)組織模擬法庭，以此促進學(xué)生樹立良好的參與意識、民主意識和法律意識，并逐漸具備運用法律分析、解決實際案件的能力。此外，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)管理的改革，也應(yīng)同步推進。

3.3加強法學(xué)應(yīng)用性教育，推動法學(xué)教育國際化

深厚的職業(yè)背景，決定了法學(xué)教育是一門應(yīng)用性學(xué)科。法學(xué)以描述法律規(guī)范、評價法律規(guī)范、創(chuàng)設(shè)法律規(guī)范、建構(gòu)法律規(guī)范、促進法的實施為目標。推動法學(xué)教育國際化，首先是要做好法學(xué)教育國際化發(fā)展規(guī)劃，教育主管部門應(yīng)該創(chuàng)造條件，發(fā)揮各級各類學(xué)校學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢和辦學(xué)特點，使之積極參與教育國際化活動，以求提高他們的教學(xué)水平、科研水平，進而提高參與國際競爭的整體能力與水平。其次，實施課程國際化。做好課程分類，提出不同課程國際化發(fā)展目標，凡是冠以“國際”字樣的課程，如國際私法、國際貿(mào)易法、國際投資法、國際金融法等，必須按照國際慣例，與國際接軌，隨時根據(jù)法學(xué)的新發(fā)展更新課程內(nèi)容，以加快教材建設(shè)的步伐，推動法學(xué)教育思想和教學(xué)方法的改革。再次，以人員的交流與合作為載體，實行強強聯(lián)合。法學(xué)教育的人員流動同其他學(xué)科人員流動一樣，分個人自由和組織安排兩種形式，但無論哪種形式都是國際化發(fā)展水平的重要標志。

4、結(jié)語

總之，法學(xué)教育和法律職業(yè)之間的密切聯(lián)系決定了二者不可割裂。法學(xué)教育應(yīng)該緊密圍繞法律職業(yè)而展開，而法律職業(yè)也將在實踐中不斷促進法學(xué)教育的完善，從而最終實現(xiàn)兩者的有效銜接。

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