新課程理念下怎樣優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)

付偉榮

【摘 要】隨著改革的不斷深入，先進(jìn)的教育教學(xué)理念逐漸滲入一線高中歷史教師的觀念里，為之所接受，并在新課程理念和思想的指導(dǎo)下改變著傳統(tǒng)的過于注重知識傳授、忽視能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，在強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位的同時，更關(guān)注學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的全面發(fā)展。本文就新課程理念下怎樣優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；優(yōu)化課堂教學(xué)

一、分析新教材特點(diǎn)，掌握新課程理念

分析新教材特點(diǎn)，全面了解教材體系，構(gòu)建歷史知識網(wǎng)絡(luò)，以便優(yōu)化課堂教學(xué)。歷史新教材采用“模塊”來安排歷史教學(xué)的知識體系，突出特點(diǎn)有以下三點(diǎn)：一是在知識處理上更加靈活。一個模塊，就是一個相對完整的知識教學(xué)系統(tǒng)，時間壓縮為半個學(xué)期，內(nèi)容相對獨(dú)立、完整，便于調(diào)控和整合。二是知識的專題性和包容性突出。必修課25個專題，主題突出；貫通古今，融匯中外，涵蓋性強(qiáng)。三是知識的選擇性和個性化明顯。選修課6個專題在激發(fā)興趣、拓寬視野方面獨(dú)具匠心，有利于學(xué)習(xí)的個性化；同時，也為學(xué)生提供歷史學(xué)習(xí)的多種選擇。

新課程歷史知識深挖形成專題，圍繞專題組織史實(shí)，圍繞專題形成知識結(jié)構(gòu)，依托專題對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和形成認(rèn)識判斷。教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性、思辨性加強(qiáng)。例如在學(xué)習(xí)專題《歷史1（必修）》模塊中第一單元《古代中國的政治制度》之前，對教改的精神進(jìn)一步體會，設(shè)計(jì)這一教學(xué)單元的總體目標(biāo)尤其重要，幫助學(xué)生形成“古代中國的政治制度”的整體概念；每課時完成某一方面的教學(xué)目標(biāo)，四課時完成總的教學(xué)任務(wù)──知識、能力和認(rèn)識的整體發(fā)展。當(dāng)然，這樣說似乎是在重復(fù)舊有的教學(xué)套路。因?yàn)橐酝仓v通過各方面教學(xué)任務(wù)的分解，最終完成某一項(xiàng)綜合性的教學(xué)任務(wù)。但是，那時著眼于教師的教，研究的是知識如何落實(shí)；現(xiàn)在，著眼于學(xué)生的學(xué)，研究的是知識如何在啟智方面發(fā)揮最大的效益，知識是怎樣內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)的。

二、新課程背景下優(yōu)化高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

1.建立具有特色化的教學(xué)課程

在新課程的背景下，高中歷史作為一門應(yīng)用型的學(xué)科，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)通過綜合教學(xué)模式來培養(yǎng)全面發(fā)展、綜合素質(zhì)較高的人才，學(xué)習(xí)的目的是為了致用，只有學(xué)到真實(shí)生活中能夠得以應(yīng)用的知識才是真正有用的知識，我們的教學(xué)課堂中也就應(yīng)該傳授這種知識。學(xué)生們需要什么知識，教師們要加以靈魂王的變通，把最能讓學(xué)生們獲得應(yīng)用機(jī)會的知識挑出來認(rèn)真?zhèn)魇冢嬲龅桨丫A的部分讓每一個學(xué)生都能理解透徹。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，通過建立特色化的教學(xué)課程，充分的考慮到每一個學(xué)生的個體性差異和特征，教師們從把握這些差異性開始，有針對的開展教學(xué)，從而能建立一個因材施教的教學(xué)體系，充分的滿足了不同層次及類別學(xué)生的實(shí)際需要，這樣的話就改善了高中歷史課堂的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富和改革。

2.圍繞課堂主題來開展教學(xué)設(shè)計(jì)

就像一篇教育性的文章指出的那樣，一節(jié)課需要中心思想，即教學(xué)的主題。教學(xué)的主題能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生們會及時的認(rèn)識到這堂課的重要部分在哪里，可以更迅速的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時課堂主題可以提高課堂教學(xué)的思想內(nèi)涵、思想高度和增強(qiáng)歷史教學(xué)育人的功能，老師在一節(jié)課的教學(xué)開始前，一定要把這堂課的重要內(nèi)容精簡出來，形成這堂課的主題，然后圍繞著這個主題來給學(xué)生們講解，主題可以是幾個重點(diǎn)的詞匯等等，老師們不要局限于主題的設(shè)定，要集思廣益，多考慮能夠引起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的主題內(nèi)容。可以說主題是課堂教學(xué)的核心與靈魂，是教師為了實(shí)現(xiàn)其教學(xué)價值的內(nèi)核而設(shè)定的，具有獨(dú)特的特征。

3.開展教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)習(xí)講究理論和實(shí)踐不分家，理論的知識有些過于抽象，只有在實(shí)踐中才能更好地把握理論知識的重要性，才能更加的理解理論知識的內(nèi)涵，當(dāng)在歷史教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐來開展高中歷史的教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以更好的從一個實(shí)踐的視角突破進(jìn)去，學(xué)生們會覺得離自己的生活很接近，沒有了空洞感，在這個過程中能夠很好的聯(lián)系書本和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，把理論和實(shí)踐更好的銜接起來，學(xué)生們能從歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中得到有益的啟示，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的使命感和榮譽(yù)感。

三、優(yōu)化高中歷史教學(xué)評價方式

歷史新課程改革在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都有了根本性的轉(zhuǎn)變，這必然要求課堂教學(xué)評價也作相應(yīng)的改變與之相適應(yīng)。歷史新課程提出建立“以學(xué)論教、以教促學(xué)”的指導(dǎo)思想，提倡課程教學(xué)評價要從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”的改變。首先，歷史新課程改革改變了教師教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。其次，歷史新課程改革改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課方式。再次，歷史新課程改革改變了教師對教學(xué)能力的認(rèn)識。

總之，推動高中歷史教學(xué)改革是一個老生常談的話題，就是因?yàn)楦母锏男Ч粔驈氐祝院芏嗲闆r都沒有得到很好的改善，無論是教師們的教學(xué)觀念還是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的態(tài)度都沒有及時的適應(yīng)新課改的需要，所以我們的教育工作者還要繼續(xù)努力，在開展個性化課堂和開展教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合上面作出有益的嘗試，為高中歷史的教學(xué)設(shè)計(jì)更好的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。