游戲在初中數學教學中的應用

單方方

在初中數學教學中，教師要注重培養學生的探究和思考能力，從根本上提高學生的數學素養.探究和思考是學生學習數學知識的基礎行為，更是學生良好數學素養的充分體現.對于初中生來說，游戲有著極大的吸引力.那么，如何在初中數學教學中利用游戲引導學生學會探究和思考呢？

一、利用數學游戲，激發學生的學習興趣

初中生對身邊新鮮的事物保持了高度的好奇心，對于游戲更是如此.調查發現，大部分學生希望數學課堂變得豐富有趣，其中最受歡迎的方式就是將游戲引入到數學課堂中.學生對于游戲有著非同成人的熱衷.利用數學游戲，能激發學生的學習興趣，使學生主動學習和探究，并在游戲中體驗數學的魅力.數學游戲應當設置成初中生樂于接受的形式，從而吸引學生的注意力.例如，在講“有理數的加法與減法”時，教師可以引入一個簡單的趣味小游戲.將寫有有理數數字的卡片分發給學生，這些卡片的數字都不一樣（如5、-1、9、7、-8、-6等），并將學生分成游戲小組（注明：小組之間擁有的卡片是一樣的）.游戲的規則是這樣的：教師說出一個有理數，小組里的學生利用自己組里的卡片進行加減運算，并將用到的卡片放在一起進行搶答，由教師記錄得分，得分最高的小組得到獎勵，得分最低的小組接受懲罰.當教師說出12這個數字時，A小組的組長立馬將寫有1、5、6的卡片放在一起進行搶答：1+5+6=12 ，此時A組得一分；教師又說了數字-3，C組組員馬上將寫有6和-9的卡紙舉起來搶答：6+（-9）=-3 ，C組得一分.這個游戲簡單有趣，活躍了教學氛圍，使學生在游戲中主動學習.利用簡單的小游戲，使學生在愉悅的教學氛圍中得到有理數加減的思考和啟發，掌握了有理數加減運算需要注意的事項，提高了課堂教學效率.

二、利用數學游戲，滲透教學思想

初中生正處于接受知識效率的高峰階段.在初中數學教學中，教師不僅要對學生進行知識概念的教育，更要培養學生的數學思想.利用數學課堂小游戲，能將抽象化的數學知識變得具體生動.在游戲過程中，能培養學生的數學思想，使學生對數學有更加深刻的理解和認知.滲透數學思想，是初中數學教學中的重要教學任務.例如，在講“走進圖形世界”時，為了使學生對圖形有更加深刻的認知，教師可以引入這樣的一個游戲：將各種各樣的立體實物擺放在課桌上，有圓錐體、圓柱體、正方體以及許多小正方體累積而成的立體實物等.帶領學生對這些立體實物進行觀察，從三個方面——正面、左面、上面進行觀察，并將自己觀察到的形狀畫在紙上，這三方面的圖形就形成了主視圖、左視圖和俯視圖.如學生在對圓錐進行觀察之后，畫出三視圖，主視圖是一個三角形，左視圖也是三角形，俯視圖是圓形.這個小游戲非常簡單，通過學生畫出的視圖，引導學生進行思考和比較.在這個過程中，將抽象的知識具體化，從而幫助學生理解三視圖的概念和意義.游戲在初中數學教學中的應用非常廣泛，數學思想的滲透在游戲的基礎上變得簡單易懂.

三、利用數學游戲，促使學生獲取數學知識

數學知識的教學是初中數學教師的主要任務之一.眾所周知，初中數學教學中的游戲都是教師精心設計的，有著明確的教學目標.利用數學游戲，不僅是為了激發學生的學習興趣，更加側重于學生在游戲中的實際操作，使學生在操作中獲取數學知識.這樣的知識獲取方式要比教師的灌輸方式印象更加深刻.在數學游戲中，教師要適時提高學生的認知水平，并合理引導，促使學生自主學習數學知識.例如，在“等可能條件下的概率”時，教師可以設計這樣的小游戲：在講臺上放置一個不透明的箱子，箱子里放置5個大小一樣的球，其中包括2個紅球、2個黃球和1個白球，讓學生進行摸球游戲，并在游戲過程中引導學生思考問題：（1）從箱子里摸出1個球，這個球是紅色、黃色、白色的概率分別是多少？（2）從箱子中摸出2個球，共有幾種不同的可能性？學生加入游戲，并記錄每次摸球的結果.通過不斷的實踐，學生發現摸出紅球、黃球和白球的概率分別為25、25、15……這個游戲的主要目的是讓學生在摸球的過程中對等可能條件下的概率進行探究和思考，自主掌握本節課的知識內容.在設計游戲時，教師要根據初中生的學習狀況以及自身特點合理設計，明確游戲的目的和意義，讓學生在游戲中得到快樂和知識.

總之，游戲在初中數學教學中的應用非常廣泛.教師要以學生為核心，合理設計游戲內容，引導學生在游戲中探究，并在探究中思考，從而提高教學效果.endprint