轉型背景下英語專業人才培養方案改革與創新

在轉型背景下，從區域經濟發展的角度，突出區域高等教育與地方經濟的本土化發展的結合，通過分析地方經濟發展與復合型應用型英語人才培養現狀，揭示兩者發展之間聯系，提出復合型英語人才培養方案的構想，分析和制訂了復合型、應用型英語人才培養方案。

一、研究背景

根據國家針對地方高校轉型發展的要求，結合南陽理工學院的實際，外國語學院根據英語特點進行轉型的探討，對外語人才的培養進行改革探索。

二、研究方法與流程

1.研究方法

首先，到優秀本科高校和大中城市調研。就學科建設、人才培養與地方經濟社會如何相互融合，如何加強高校與企業高度融合等方面進行調研，學習了豐富的經驗。了解就業市場的具體要求。其次，參加專業學術會議；到多類別的全國高等學校外語教育改革與發展的學術會議。再者，召開校友會交流經驗；舉行校友訪談，了解他們對英語專業人才培養的看法；開拓了我們的視野和思路。

2.研究流程

（1）在充分調研和學習的基礎上，形成規范科學、相對穩定、針對性較強并具有一定前瞻性的外語人才培養思路和方案。（2）在教研室成員分組討論，廣泛征集意見的基礎上，對于外語人才培養方案進行字斟句酌的修改，先后進行了近十次的修改，然后提交學院專業教學指導委員會進行評議，反饋意見，再次進行修改。

三、專業定位與培養目標

1.專業定位

以南陽理工學院的辦學指導思想和發展規劃為依據，根據南陽地方經濟建設和社會文化發展需求，英語專業將以“應用技術型，服務地方經濟”作為出發點，立足南陽，服務河南，培養具有“應用型、創新型、復合型”英語人才，更好地服務于南陽及周邊地方經濟的發展。

2.培養目標

英語專業的培養目標為：基于OBE理念的英語專業堅持“厚基礎、重實踐、高素養”的人才培養思路，以“英語+應用能力+人文素養”為專業特色，利用學科優勢以及實踐教學資源，著力培養具有扎實的漢英雙語語言功底，較廣泛的科學文化知識，以及豐富的經濟、管理、國際商務專業知識、較強的口筆譯能力和跨文化溝通能力的高素質復合型英語應用人才。就業方向：適合在外事、經貿、文化、科技和旅游等部門和各類涉外單位從事國際商務、進出口貿易、翻譯、涉外文秘、管理等工作。

四、英語專業人才培養方案的課程體系改革

1.英語專業課程體系改革創新

改革后英語專業的課程體系設置由通識平臺、專業平臺、專業方向模塊、素質拓展模塊四部分組成。通識平臺課程、專業平臺課程、專業方向模塊課程、素質拓展模塊課程各部分的學分比例約為2：4：3：1。課程分為必修和選修兩類，必修和選修課程學分比例為6.5：3.5。

2.英語專業課程體系特點

（1）“厚基礎”重視技能。根據大綱的要求和英語專業2016人才培養方案，外國語學院英語專業課程體系不但保留了大綱中規定的英語聽力、英語口語、英語閱讀、英語語法、綜合英語課程，還加入了英語讀寫課，演講辯論課。（2）重實踐，重視實踐教學。每一個模塊中均包括理論課程和實踐課程，實踐教學學分占總學分參考比例35%左右。（3）注重人文內涵，致力于培養的高素養英語應用型人才提升學生的人文素養。

3.英語專業課程體系創新

（1）英語專業新增方向和和英語專業新開設的課程，需要對師資隊伍進行培養。

（2）課程體系的改革，勢必改革教學內容和方法。教學活動中始終把學生放在“中心位置”，著重提高學生的思維能力、學習能力、表達能力、專業技術能力和團隊合作能力。（3）學時縮減，專業課程前移。根據南陽理工學院關于制訂2016本科專業人才培養方案的指導意見，第七學期第1-8周仍開設英語課程。第七學期第9周開始和第八學期原則上不再安排理論課程教學。大學四年總學時為2016個學時，每周不超過24個學時，學時相比過去縮減，在大四開設的專業課程都前移到第、五、六學期。因此，英美文學史及選讀、高級英語、語言學導論都前移到第五、六學期學習。

（4）課程需要優化和重組。語音課不再單獨開設，而是放在綜合英語課上進行學習，閱讀課和寫作課合并，閱讀課和翻譯課進行合并。

（5）靈活制定學年學制。從大四第一學期的后半學期起，學生進入系統的實訓階段，以綜合大實訓和校外頂崗實習等靈活的方式，培養學生的實踐能力，使學生遲早進入職場進行鍛煉。

五、創新實踐教學改革

1.英語專業實踐教學的現狀和問題

實踐課程所占比例偏少，我院第七學期僅僅設置了四門實訓課程，實踐教學環節更多的是走形式，實踐教學質量不高。

2.改革英語專業實踐教學

（1）明確實踐教學改革目標。（2）建立三個層次的實踐教學體系。第一，以提高學生聽、說、讀、寫、譯能力為主的基礎階段實踐教學體系。第二，以外貿系列實踐課程和翻譯系列實踐課程為主的專業能力實踐教學體系。第三，建立以專業能力綜合提升為主的實踐教學體系。利用第七學期和寒暑假安排學生在校外實習實訓基地進行英語能力實踐和社會實踐活動；引導學生參與學科競賽，翻譯服務以及孵化園等創新項目。（3）強化校內外實習實訓基地建設，建立多樣化的校內外實踐教學平臺。

3.建立英語專業實踐教學評估機制

首先，要將實踐教學納入人才培養方案、與學分掛鉤。然后制定和完善相應的管理文件，從而保證實踐教學規范有序地進行。其次，要對各項實踐教學活動進行監控和管理。最后，要對實踐教學進行過程監控、階段評價和終端評價相結合的全方位的考核評價。

4.優化英語專業實踐教學措施

（1）推進雙師型教師隊伍建設。應該選派老師分批、分期去行業、企業進行實踐鍛煉

從事國際商務和應用翻譯方向教學的教師可以利用學生實習或寒暑假時間帶外貿企業和翻譯公司等單位進行專業實踐。（2）加強校企合作實踐教學。重視校企合作、產學結合，重視學生實踐能力和專業技能的培養，通過校企合作擬建立4-5個校外實習實訓教學基地。（3）增加實踐教學課程的比例。我院教學計劃中應有不少于35%的實踐教學環節，并在實際教學中保證實踐教學的實施。此外，應該根據學校要求在第7學期和第8學期全面實施綜合提升專業技能、職業技能和創新能力的實踐教學。（4）服務南陽地方經濟。根據南陽地方經濟發展的需要，鼓勵教師和學生參與南陽市政和企業的口筆譯活動。與南陽市政府和南陽市旅游和外事僑務局等單位合作，完善南陽地區旅游公示語的翻譯、企事業單位的標識語翻譯；承接市政府機構、新聞宣傳文化傳播單位、出版單位、科研院所、學術機構、外貿及商務機構、翻譯公司、駐外機構、外資企業等部門涉外翻譯實務。為相關單位翻譯標書或技術文件及英文網站等材料，為南陽地區做出能力范圍內的貢獻。

結論

本文確立了基于OBE理念的英語專業改革方向，堅持“厚基礎、重實踐、高素養”的人才培養思路。注重學生應用英語的能力，強調用語言服務地方經濟社會的能力。根據市場需求的職業崗位確定人才培養目標，以能力培養為主體設計專業人才培養方案，根據職業崗位對應的行業資格認證體系設置以“職業能力”為主體的課程體系，從商務和應用翻譯兩個方向，培養學生應用技術能力，形成了基于南陽地方經濟發展，具有地方特色的專業人才培養方案。

（本文系河南省哲學社會科學規劃辦項目“河南省對外貿易流量與外語能力研究”階段性成果。）

（作者簡介：王苗，女，出生于1982年，河南南陽人，碩士，研究方向：英語教學。作者單位：南陽理工學院外國語學院）

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