構建初中物理有效性課堂

黃龍喜

目前，在物理教學中存在著這樣或者那樣的問題，如教學形式比較刻板、教學內容枯燥乏味、缺乏對學生動手操作能力的培養等，阻礙著學生的全面發展，使物理課程在學生中不受歡迎.同時，使教師感到困惑，無法有效利用課堂時間完成預期的教學目標.因此，構建初中物理有效性課堂很有必要.隨著教學改革的不斷深入，教師對課程教學形式以及教學內容等方面進行了很多的嘗試，并在教學過程中取得良好的教學效果.

下面結合自己的教學實踐分析構建初中物理有效性課堂的意義和必要性，介紹構建初中物理有效性課堂的具體措施，并展示構建初中物理有效性課堂取得的積極成果.

一、構建初中物理有效性課堂的意義和必要性

初中物理是學生的專業基礎課程之一.該課程對于培養學生的獨立思考與實際應用能力有重要作用.長期以來，初中物理課堂一直繼承著傳統的教學模式，在這一模式中往往存在著許多的不足之處，無法適應現代社會對于物理教學的要求.重理論輕實踐是其中最大的問題，教師無法為學生提供充分的動手操作機會，而是把大量的時間和精力投入到理論知識的教學中，往往得到事倍功半的效果，結果得不償失.隨著教學改革的發展，越來越多的學習規律被相繼揭示出來，與以上所提出問題相對應的便是要均衡把握好理論知識學習和培養學生動手操作能力之間的關系，突破傳統教學模式中的弊端.因此，在教學過程中，教師應該充分利用以往優秀的教學實踐經驗，吸取教學改革提供的科學內容，從而提高物理教學效果.

二、構建初中物理有效性課堂的具體措施

1.提高教師的教學業務素質以及教學能力.在教學過程中，教師要正確認識到自己所扮演的角色，充分發揮自己的作用.在傳統的教學模式中，教師占據著主體性的地位，學生必須要完全尊重老師，不可有半點“逾越”.這種師生關系，無法提高課堂效率，還有可能降低課堂效果.當今社會，我們倡導新型的師生關系，教師與學生之間是平等的，是互相尊重的.教師不僅要做學生的良師，更要做學生的益友，加強與學生的溝通交流，一切以學生為主.在授課之前，教師要提前準備好教學方案.值得注意的是，教學方案要具有可行性.通俗地講，教學方案要符合學生的學習情況，教學內容要讓學生易于消化理解.同時，在讓學生掌握理論知識的基礎之上，還要給學生提供大量的動手操作機會.只有這樣，才能培養學生的綜合能力.

2.巧妙創設生活情境，激發學生的學習興趣.在一般人看來，物理課堂都是枯燥乏味的.正是這樣的錯誤學習觀念，影響了調動學生對于物理學習的積極性和主動性.在教學過程中，教師應該注重學生學習的主動性以及學習興趣的培養.這是提高初中物理課堂有效性的基本前提.在理論知識傳授和實驗操作教學中，教師應該創設一些生活情境，激發學生的參與熱情，幫助學生理解、掌握和運用物理基礎知識，從而達到教學目標.

3.培養學生的獨立思考能力.在教學過程中，教師要結合教學內容設計有關的問題，引導學生先自己思考，然后與同學們一起討論，最后進入實驗設計環節.在此過程中，教師要盡可能地扮演輔導的角色，引導啟發學生發現問題，解決問題，提高學生對相關理論知識的消化理解能力和實際動手操作能力，使學生親身體會物理基本原理的真正含義.事實證明，這一教學方法取得了良好的教學效果，培養了學生獨立思考的能力，使學生在交流討論與操作過程中提高思維能力.

4.利用多媒體手段和物理實驗，調動學生學習物理的積極性.隨著教育改革的不斷深入以及科學技術的不斷發展，學生的學習方式也發生了根本性的變革.如何有效運用現代多媒體教學資源已經成為21世紀教育改革研究的主要課題.學校要提供給學生充分的學習資源，如多媒體電腦以及大量實驗操作儀器等.在此基礎之上，能夠調動學生對物理的學習積極性，幫助學生學習物理學科知識，并培養學生的相關技能.

三、構建初中物理有效性課堂取得的積極成果

1.這樣的教學方法，讓更多的人認識到學生是學習的主體，對提高物理教學質量起到了一定的積極作用.同時，這一教學模式能為其他學科教學提供一定的借鑒，從而提高我國教育水平.

2.這種教學方法，給學生提供了一個自主學習的平臺，讓學生改掉了一味依賴老師的壞毛病，在培養獨立思考能力的同時，培養了學生團結合作的協作能力，簡直是一箭雙雕，為后續學生的自主學習打下了堅實的基礎.

3.這種教學方法，使學生從原來的厭倦學習轉變為積極學習，不再因循守舊，培養了學生的創新意識和創新能力.endprint