中職計算機教學中學生創新能力的培養

李有仕

【摘 要】在知識經濟時代的今天，人們不再只偏重于高學歷，而是把創新人才的培養放在戰略制高點。江澤民同志曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新能力的民族難以屹立于世界民族之林”；在教育部公布的2009年的工作要點中也明確指出“切實推進素質教育，著力培養學生創新精神和實踐能力”。可見，國家對創新能力的重視。作為我們教學一線的教師，在教學中更應注重培養學生的創新意識﹑創新精神﹑創新能力，把知識的傳授與創新能力有機的結合起來。那么，在中職計算機教學中應如何培養學生的創新能力呢？

【關鍵詞】中職；計算機教學；創新能力

一、激發學習興趣是培養和提高學生創新能力的前提

興趣是最好的老師，是學生學習知識的基礎和前提。計算機學習也是一樣，也需要培養學生的興趣，尤其中職學校學生。大家普遍認為，中職學校的學生學習基礎差，底子薄，不是考不上高中的，就是被其他學校開除的學生，這也符合當前中職學校學生的現狀，但在學習計算機上我認為他們的起點應該是一樣的，重要的是怎樣培養他們長期學習的興趣。

1.實施情感教學，激發學生的學習興趣

中職學校的學生在初中階段大多屬于“雙差生”，長期受到家長和教師的訓斥和指責，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，所以他們更渴望被關注，更渴望成功。因此在課堂教學中實施情感教育，充分挖掘學生學習的動力，激發學生的學習興趣是非常重要的。因此在計算機教學中，我采用多種方法激活學生的興趣。①鼓勵法。教學的藝術不僅在于知識的傳授，更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，在教學過程中要善于發現學生的優點和特長，那怕是一個小小的閃光點，都要提出表揚，為學生加油，使他們感到自己也行，不笨，從而對學習產生興趣。②競賽法。爭強好勝，是每一位學生的天性，而且學生對競賽性的活動也很樂意參加，所以，在教學中我經常搞一些競賽活動，來激發學生學習的積極性。如在平面設計教學中，在每章節結束時，提前準備好有代表性的圖形讓學生做，看誰做的正確，看誰做的快。這樣一來，學生你追我趕，采用各種方法來完成作品，不僅課堂氣氛異常活躍，同時也培養了學生堅強的意志和敢于冒險挑戰的精神。

2.加強自身修養，全面提高自身的教學素質

俗話說：“打鐵要自身硬”。我們不能設想一個滿嘴常識錯誤的老師會受到學生的歡迎，一位常常被學生難住的教師能夠得到學生的尊敬。可見，教師專業知識水平和文化修養決定著教師在學生心目中的位置。精通本專業知識，并具有深厚文化修養的教師在學生心目中的位置必然穩定和高大。所以現代教師必須拓寬自己的知識面，加強自身修養，用自身的人格魅力來吸引和征服學生，使他們對學習產生興趣。

二、改革教學教法是培養中職生創新能力的有效手段

俗話說“看菜吃飯，量體裁衣”。對于中職學校的教學，不能沿用舊的教學方法，而應采取新的教學模式，針對學生的現實情況，靈活運用多種教學方法，以提高其學習效果，培養學生創新的意識和能力。

1.頭腦風暴教學法

也稱頭腦激蕩法，是通常用于小組解決問題的活動形式。其核心是開發人的創造性想象力，而這種創造力是在相互誘發的互動活動中，通過生成一系列可能的問題或辦法而形成的。也就是讓學生互相幫助，進行合作式學習，并且在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。這種方法在計算機教學中非常實用。例如在VF程序設計教學中，我僅僅給出設計思路，讓學生根據所學的結構先獨立設計，充分發揮學生自己的想象力和創新潛能，在設計中不凡有非常精彩的設計方法，也存在許多錯誤的思路，然后根據學生掌握的程度對他們進行分組討論，結果學生討論的非常激烈，你有你的高招，我有我的訣竅，同一個問題誘發出多種設計方法。當然在學生無法完成的情況下，我也會加入小組來引導他們，鼓勵學生大膽實踐、勇于探索，經過這樣的教學，效果自然非常明顯，同時也無意識的培養了學生的創造性思維和創新能力。

2.任務驅動教學法

任務驅動的核心思想是以學生為中心，以任務為驅動的教學方式。采用這種教學法要求在整個教學過程中，教師以完成一個個具體的任務為主線，把教學內容巧妙地設計在多個任務之中，引導學生以自主探索或分組討論的形式領會學習的核心內容。同時在學生完成任務的過程中 ， 引導他們學會發現問題，思考問題，解決問題，培養學生的創新意識和創新能力以及自主學習的習慣。這種教學方法能夠激發學生學習的興趣，學生在一個個任務的驅動下主動的參與，使學生的學習變成學生自己的事，變被動接收為主動參與。

當然在具體教學中，不是千篇一律，針對不同的教學內容，采取不同的教學方法，這樣既提高了學生學習的興趣，又培養了學生創新的意識和能力。

三、精講多練，培養學生自學能力和創新能力

所謂精講，指根據教學內容和學生的認知水平，在量上少講，把大量時間留給學生去思考；在質上精講，是指老師要有針對性地講解，言簡意賅，突出重點，重在教學中給學生點明問題的關鍵，以鍛煉其獨立探討問題的思維能力。多練是在精講的基礎上讓學生自己去思考、發現、探索，培養學生的自學能力和創新能力。所以我在計算機教學中，講解不面面俱到，包辦代替學生所要做的一切，盡量把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新的樂趣。這不僅能深化教學內容，把學生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學生思維，培養學生的自學能力和創新能力。例如，在CorelDRAW X3的“貝塞爾工具”教學中，首先簡明扼要的講清楚該工具的主要功能，同時利用該工具繪制曲線，對曲線進行各種造形，重點強調造形的要點是：“使用貝塞爾手柄和使用形狀工具”。通過演示，學生也基本掌握貝塞爾工具的應用，然后布置有代表性的案例讓學生自己來完成，讓學生在完成任務過程中發現問題、解決問題，體驗成功時的喜悅，從而極大地培養了學生的動手能力、自學能力和創新能力。

總之，隨著教育改革的不斷發展和國家對職業教育的大力扶持，人們對于職業教育將更加重視，更關注具有創新能力的人才，作為中職教師，我們更應順應教改潮流，在課堂教學中滲透創新教育，培養學生的創新意識﹑創新精神﹑創新能力，為社會輸送大批的有用人才。endprint