在孩子心田種上桃李春風

在孩子心田種上桃李春風

?郭靜娟

幾個朋友一起出去玩，其中一個帶上了兒子。一路上，那孩子幾乎一句話都沒有和旁人說，一臉不高興，朋友也顧不上搭理大家，基本以兒子為中心。我很奇怪，孩子既然不樂意，又何必帶上？朋友解釋，小孩一人在家，與其放任看電視玩游戲，不如帶著出來看看風景。可孩子已經(jīng)是一個初中生了，難道不可以有一點自己的安排么？另一個朋友悄悄告訴我，那孩子是個“媽寶”，從小到大，生活和學習，都被媽媽安排妥當。課外就是上興趣班，也不和同齡人去玩。

這讓我想起電影《我們誕生在中國》，許多小動物一生下來就被趕著出門接受生存訓練了。許多動物都懂的道理，人類咋就不明白？

童年時光，在自在的歡樂中體驗

也許，是因為太明白了，才弄錯了方向。

想起那一次邂逅。下班回家，在樓梯上遇到鄰居帶著小孫女。小女孩很活潑，以前她常很興奮地嘰嘰喳喳地告訴我又去學英語了，又去跳舞了，又去找小伙伴了。我快樂地問候小女孩最近又在學啥呢，她沒吭聲。外公嘆了一口氣，讓小女孩先回家，停在樓道里和我嘮了兩句。原來，孩子上小學了，孩子媽媽把孩子管得很緊，每天親自監(jiān)督學習，周末還帶著孩子奔跑于各個培訓班，大人小孩都不得空。說完這些，鄰居又跟了一句:等孩子上了大學就輕松了。我一下子啞然，才一年級，距離高考的路可不算近！

好像所有的人都認為，分數(shù)和才藝就等同于生存能力，每個孩子課外都在報班。前天偶遇一退休老人很自豪地告訴我，我們給小孩的可是最好的教育，四個月大時就送去早教了。早教也瘋狂！

小孩要當小貓小狗養(yǎng)著。在物質(zhì)相對豐裕的現(xiàn)在，這話是不是意味著適度放養(yǎng)，讓孩子留存一點自然的野性呢？一起打排球的同事云就很灑脫。她孩子讀一年級，愛人在外地工作，她很愛運動，而運動時間一般在下班前后。咋辦？云每天先接孩子放學，然后帶孩子直奔運動場，用事先準備好的點心讓孩子填下肚子，便各玩各的，之后再一起回家做飯。有人問她這樣會不會對孩子的成長不利，她說沒事，父母不能事事圍繞孩子轉(zhuǎn)，孩子也得學會適應(yīng)大人的生活，得學會自己尋找樂趣。每次她會給孩子一些運動器械，讓她在一邊練習。小女孩在一邊練得不亦樂乎，有時候悶了，就大聲喊媽媽，這時，打排球的我們會一起打趣，讓她坐到高高的裁判席上當裁判，為哪邊加分忙得一頭勁。當這些都膩味了，她開始自創(chuàng)玩法，有一次，她把不知道哪個角落里藏著的幾張塑料凳子找出來，綁在一起，用繩子拉著繞賽場跑，一圈又一圈，唱著自己懂的歌，滿頭大汗。

童年，不就該這樣嗎？在自在的歡樂中體驗各種滋味，充滿想象力，留下各種記憶。童年，是未來生活的源頭。

學到技法，卻可能失去想象力

臺灣作家蔣勛說過，未來的世界，最有競爭力的東西是美，是審美能力。美，是一種看不見的競爭力。許多家長過于看重孩子的解題能力、學習能力，以為那樣才足夠?qū)Ω斗睆偷纳睢Ｆ鋵嵅皇恰W習能力可以在成長中慢慢增強，學習本就是一輩子的事，而與情商有關(guān)的一些能力卻更多得益于童年生活，它是對心靈的一種潤澤，是一個緩慢的很難急于求成的過程，它不像識記性知識，可以灌輸，可以強化。

看過一本很有意思的書，《萬物皆奇跡》，是五十歲的卡森和四歲的外甥羅杰一起發(fā)現(xiàn)自然的筆記。作者蕾切爾·卡森是一位卓越的博物學家，她說，“許多時候，我并沒有提到如何辨認鳥類、昆蟲、巖石、星星，當然命名這些事物的確會激發(fā)我們的興趣，但那是另一碼事，任何父母都可以憑借自己的觀察說出名字，或者買一本物美價廉的手冊來解決。我認為辨認事物的游戲到底有什么價值取決于游戲的方式，若就是為了辨認而辨認，價值并不大。”

這段文字很耐人尋味。也許，我們太看重結(jié)果了，我們圍繞在孩子身邊，送孩子去各類興趣班，為孩子完成一幅畫、寫出一篇格式化的文章、彈出一首曲子而欣喜無比，但這也許只是表象，孩子學到了技法，卻可能失去了想象力和靈感。

相反，即使不能看到什么成果，但孩子在玩耍的過程中有所想象，有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)，有所觸動，都會不自覺地在心田種下桃李春風，隨著人生閱歷的豐富，這春風會讓他的人生變得豐盈，甚至會一生都葆有某種力量——

不管生活是多么煩憂，他們都能找到內(nèi)心的滿足和生命的驚喜。

編輯朱璐zhulu83@126.com