體育游戲在初中體育教學中的應用及影響探析

彭禹

（四川省宜賓市第七初級中學，四川宜賓 644000）

體育游戲在初中體育教學中的應用及影響探析

彭禹

（四川省宜賓市第七初級中學，四川宜賓 644000）

初中體育教學是學校教學內容中的一門重點學科，有利于培養學生的團結協作精神、提高學生身體素質。而將體育游戲應用在體育課堂中，能增強課堂趣味性與競爭性，保證良好的教學效果。本文圍繞體育游戲在初中體育教學中的應用及影響兩方面展開討論，并分析了學生年齡與負荷量相結合、真實性與及時性相結合的評價制度等方面，從而實現體育游戲在體育課堂中充分發揮作用的目標。

初中體育課堂；體育游戲；素質鍛煉

初中體育教學是培養學生體育愛好、鍛煉學生身體素質的重要時期，是各學校主要發展的教學科目。隨著教學改革的進行，初中體育課堂逐漸將體育游戲加入到教學中，并根據學生的特點發展有針對性的體育游戲。根據以往將體育游戲應用在體育教學課堂中的事例可以觀察到，體育游戲的應用極大程度的活躍了課堂氣氛，增加學生學習興趣，有利于保證教學目標的順利完成。

1 體育游戲在初中體育教學中的影響

1.1 體育游戲能夠增強學生心理素質

體育游戲的設置能有效增強學生的心理素質，初中是培養學生心理素質的重點階段，并且在這一時期學生的心理素質問題較為嚴重，因此應該加強對學生心理素質的培養，從而保證學生建立正確的人生觀以及價值觀，為學生未來發展奠定堅實的基礎。將體育游戲應用在體育課堂能有效增強課堂上的趣味性，減輕學生壓力，培養學生的健康心理。初中學生心理問題的出現只要源于學校以及家長方面的壓力，由于家長對學生的期望較高，長期以往將造成學生產生逆反心理。而體育課堂不僅是鍛煉學生的身體素質，還有利于放松學生身心，減輕學生負擔，從體育游戲中獲得快樂，同時增強師生間和諧相處。

1.2 體育游戲增強學生的理解創新能力

體育課堂中的體育游戲設置往往是經過嚴密的思考，結合學生特點以及教學目標確立的，具有一定的科學性和合理性。通過體育游戲的設置，能有效提高學生的創新以及思考能力。體育游戲在體育課堂上發揮的重要作用就是讓學生在愉快輕松的氛圍下掌握體育知識，并能將自身的想法在體育游戲中表達出來，在知識掌握的同時增強學生的體育興趣。體育游戲本身具有趣味性的特點，對初中階段的學生有較大吸引力，例如，初中體育課堂上教師會設置障礙賽跑的游戲，首先教師安排學生將籃子、乒乓球、寫有算數題的畫板分別放置在各個跑道上，之后教師將學生分成不同小組，并安排學生站在各自的跑道上，每個障礙設置點都需要安排相應的學生。在比賽過程中，可以發現有的學生為了加快速度，會出現一手拿著籃子，一手拿著乒乓球的情況，這樣就能避免在快速奔跑時，發生乒乓球掉落的現象。雖然這種做法不符合比賽規則，但是通過這個現象能明顯的發現學生在游戲過程中善于思考，并且發揮創新思維，開展了游戲新思路。通過以上例子可以發現，將體育游戲應用在體育課堂中，能有效培養學生的創新意識。

1.3 體育游戲推進學生團隊合作意識的養成

體育游戲通常需要學生合作進行，從而完成相關任務，在游戲的過程中，能有效培養學生的團結協作意識，并增強學生在集體活動中的參與度。而教師在設置體育游戲時，往往會從培養學生的團隊合作意識出發，盡可能通過游戲的方式，增強學生的自主紀律性以及團隊意識。通過教學實際效果可以發現，一些紀律觀念較差的學生在游戲中通常能認真遵守游戲規則，并與小組同學共同努力，增強小組榮譽。同時，通過體育游戲的應用，能有效改善學生之間的人際關系，保證班級內部的團結。例如，在體育課堂上，教師通常會將學生分為不同小組，并設置例如三人兩足的游戲，這個游戲的規則是將三個同學安排為一個小組，再將小組同學兩兩之間的腳用繩子固定住，要求學生站成一排，在教師的指令下開始比賽。在將這項游戲加入到體育課堂時，可以發現學生們都積極的討論比賽過程中應該怎樣配合，并能觀察到平時步子邁的較大的同學會照顧同組步子邁的較小的學生。通過以上例子可以發現，通過游戲的設置能有效增強學生之間的默契，并增強學生之間的溝通，有利于實現培養學生團結協作意識的目標。

2 體育游戲在初中體育教學中創新發展的策略

2.1 教育性與趣味性相結合

體育游戲與體育課堂相結合的重要特點就是實現教育性與趣味性的有效結合，在游戲的過程中掌握體育知識，傳統的體育教學內容如俯臥撐等會使學生感到枯燥，而將比賽機制加入到體育項目中，則會極大程度增強學生學習積極性。例如，體育課堂上，教師經常會組織學生學習足球技巧，而教師為了激發學生的學習興趣，會利用足球開展不同的游戲，如教師會要求學生圍成一個大圓，并安排其中一個學生站在圓內，這個游戲的規則就是，站在大圓邊上的同學將腳下的足球傳給其他同學，在傳球的過程中，要避免站在大圓中心的學生將足球截斷，而站在中心學生則是要搶傳遞過程中的足球，但是不能超過大圓范圍內。并且教師還指出如果出現失誤的同學需要一定的懲罰，就是站在圓內表演節目。通過游戲的設置不僅激發學生學習興趣，還使學生對課堂內容有一定了解，有利于實現良好的教學效果。再例如，教師會將學生平時喜歡的游戲加入到課堂中，如學生通常在課下組織抓人游戲，這時教師會將學生分成兩組，雙方按照石頭剪刀布的方式，確定專人方和被抓人方，通過游戲的設置，能有效增強師生之間的和諧相處。

2.2 學生年齡與負荷量相結合

初中學生的年齡較小，因此，要求教師在選擇體育游戲項目時，需要結合學生身體素質等方面綜合考慮，設置適合學生發展的游戲項目。并且在安排游戲時，需要保證游戲的開展能在教學秩序下順利進行，從而避免發生體育事故等現象。例如，教師在安排體育游戲時，會注重考查學生的身體素質，通常會安排短距離往返跑的游戲，在分組時，教師會將跑步快與跑步較慢的學生作為一組，從而減輕跑步較慢同學的壓力，教師還會強調游戲的趣味性，使學生量力而行，在這個過程中，學生會為了小組榮譽盡自己最大努力，同時體會體育課堂的趣味性。再例如，教師會安排一些小游戲作為課堂的導入環節，如教師會讓學生坐成一個圓圈，之后安排一個學生在圓圈外側走動，當學生將手中的足球放在坐著的同學背后時，另一個學生需要圍繞圓圈外側追上另一個學生，否則算游戲失敗，而失敗的學生需要坐仰臥起坐等。通過這個游戲的設置，能明顯感受到學生的積極性，并且有利于在愉快的氛圍下鍛煉學生身體素質。

2.3 真實性與及時性相結合的評價制度

目前，初中體育教學存在的主要問題是缺乏真實性與及時性的教學評價制度，影響體育教學的持續發展。為了解決這一問題，教師在安排體育游戲的過程中，會觀察學生在游戲中的表現并將各個學生的身體素質情況進行記錄，從而根據學會實際情況有針對性的安排體育游戲。例如，教師在組織學生進行籃球比賽時，不僅會在一旁充當技術指導，還會細致記錄學生在比賽過程中的狀態、技巧熟練度以及體能情況等，一旦發現學生出現體力不支或者情緒急躁的現象，教師會及時采取相關措施，并在今后的教學中根據學生情況安排適合學生發展的游戲項目。通過及時對游戲進行信息反饋，能有效保證體育游戲設置的合理性，保證體育課堂順利進行。

3 結語

綜上所述，將體育游戲應用在體育課堂中，能同時鍛煉學生的身體素質以及心理素質，同時提高學生的紀律性以及團隊活動參與度，有利于實現學生的全方位發展。目前，體育游戲應用在體育課堂中還存在一定不足，因此需要教師根據學生特點以及存在的問題，有針對性的提出解決策略，從而實現體育教學的良好發展，對學生成長產生積極影響。

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G633.96

A

1003-2177（2017）07-0052-02

彭禹（1978—），男，四川宜賓人，本科，中學一級教師，研究方向：初中體育。