項目教學法在中職機械專業教學中的應用

（長沙航天學校，湖南長沙 410205）

教育 EDUCATION

項目教學法在中職機械專業教學中的應用

王東

（長沙航天學校，湖南長沙 410205）

教學體制改革正處于逐漸深入階段，其中，中職院校則是重要的教學點，因此，中職院校的教學改革也尤為重要。但目前中職機械專業教學現狀并不樂觀，需要增強實效性，而項目教學則可以有效地改善中職機械專業的教育現狀。項目教學法；中職；機械專業

項目教學法是在目前中職教育中的新式教育方法，該方法在實踐的過程中有著良好的效果，對教學質量提高有著重要的意義，還能夠幫助學生在實踐探究活動中得到質的提升。在中職教學中，項目教學法需與中職機械專業相結合，這符合了現代職業教育的發展要求，并且對我國中職院校的專業化有著重要意義。

1 項目教學法在中職機械專業教學中的價值

教育行業正處于快速發展階段，在新課改的背景之下，項目教育法已經成為了中職機械專業教學中的重要教學方法，這種方法能夠促進學生學習過程中的理論與教育的結合，從教育機構的要求來看，中職教師的首要目標是樹立一個正確的教育理念，并且注重教學過程中教學方法的轉變，增強自身對項目教學法的認識，并積極地參與到項目教學法的推行中。因此，在現階段，項目教學法在中職機械專業有著重要的價值體現。

1.1 項目教學法能夠反映學生的學習合作性

從傳統的教學模式來看，學生在遇到學習上的問題時，多數情況下會向老師請教，因此缺乏了一定的自主思考機會與能力，導致學生解決問題的能力得不到培養。而在新課程改革下的項目教學法，與傳統教學模式截然不同，教師在開展教學活動時，會事先做好相關的項目任務書，之后將班級中的學生分為多個小組，并要求小組中的組員團結協作，完成相應的任務，尤其需要注意的是，在項目任務中，學生通常占主導地位，而教師則在這其中發揮著引導作用，等到項目任務完成之后，教師將要求學生們進行自我評價和互相評價，這樣能夠讓各小組及其成員認識到自身的不足與缺陷，且能夠相互了解到其余小組的長處與優勢，這對培養學生的團結能力有著重要的意義。同時，也能夠充分反映學生的學習合作性。

1.2 項目教學法能夠增強學生學習的創造性

項目教學法的根本目標是讓學生學會自我學習。學生在探索如何學習的過程也是一種創造性的學習過程。例如，實踐畫圖是中職機械專業教學的重要內容之一，這項內容需要學生在萬事俱備的制圖室中，借助實物來進行畫圖，整個實踐過程，學生都需要在完成老師要求的基礎上進行想象與創造。事實上，實踐畫圖的內容不僅能夠幫助教師檢查學生的理論基礎接受程度，還能夠幫助學生將理論與實踐相結合，將理論知識向實踐轉化，同時，學生還能夠幫助學生在實踐畫圖的過程中解決問題、分析問題，提高學生的學習創造性，對學生學習創造力的提高有著重要的意義。

1.3 項目教學法能夠體現學生學習的實踐性

實際上，學生的學習過程通常是從理論到實踐，再從實踐到理論的循環。對于項目教學法而言，其目的是為了將理論知識運用到實際中去，并且從實踐中培養自身的能力，研究發現，通常項目教學法的核心體現在將理論分解，并運用于實踐的過程，這種教學方式以具體的工作工程為主體，結合相關教學內容，重點講實踐教學環節突出，這樣就能夠提高學生的學習自主性，也能夠體現學生學習的實踐性，同時，也提高了中職機械專業的教育質量與效率。

1.4 項目教學法能夠保證學生學習的自主性

事實上，每個學科都有自身的特色，在傳統的教學模式之下，教師在教學過程中通常會根據教材進行教學，大多數的中職教師會認為中職學生的基礎能力較差，僅能夠理解較淺的基礎知識，因此，教師開展的教學活動通常比較枯燥，這就使得學生的學習積極性大大減少。而項目教學法的實施能夠幫助培養中職學生的解決問題與分析問題的能力，將以教師為主體的課堂轉變為以學生為主體的課堂，讓學生在實踐中學習，讓學生切身體會到中職機械專業帶來的優勢，從而大大增加學生學習機械專業的積極性。

2 項目教學法在中職機械專業教學的實際應用

隨著新課改的深入，項目教學法在中職機械專業教學中的應用也越來越廣泛，這種教學方式不僅能夠提高教師的教育質量與效率，還能夠提高學生的綜合素質，接下來，將對項目教學法在中職機械專業的實際應用做深入探討。

2.1 合理選擇項目

在項目教學法的實施中，教師要結合相關的教材內容與學生的興趣進行選擇，除此之外，該教學法還要求具有一定知識儲備的中職機械專業教師進行教學，教師還應當熟知相關的實踐流程。教師在教學過程中，還應當將學生看作為課堂的主體，并激發學生在課堂上的主動性，幫助學生更積極地參與到機械專業的課程中。對于該教學法而言，合理選擇項目尤為重要，教師在開展該教學法的教學內容時，應當根據中等難度的原則選擇相應的項目，同時也要考慮到學生的實際情況，若教師選擇的項目過難，則會導致學生產生負面思想，大大降低了學生學習機械知識的積極性；相反，若教師選擇的項目過于容易，則很難對學生起到培養作用，因此，項目教學法在實施的過程中，合理選擇項目尤為重要。

2.2 推行具體的教學控制

首先，項目教學法是否能夠成功實施取決于學生與教師，項目教學法不僅需要老師摒棄傳統的教學模式，還要求學生摒棄傳統的學習思路，學生與教師之間的交流溝通也尤為重要，因此，落實項目教學法的前提是注重教學控制工作。再者，項目教學法在中職機械專業中的實施有許多關鍵因素，例如：要求老師對所選項目有一定的熟悉度、教師能夠合理控制項目的難易程度、教師能夠以生動的教學方式開展教學。尤為注意的是，教師應當積極推行教學控制，才能夠最大范圍地激發學生的學習積極性。

2.3 充分結合教師引領與學生合作

在對于中職機械專業學生開展教學活動的過程中，要想有效地對項目教學法加以應用，還需要充分地結合教師引領與學生合作，只有有效地將二者結合在一起，才能夠更好地發揮項目教學法的作用。在開展教學活動的過程中，學生在遇到難題的時候往往會向教師尋求幫助，但是如果僅僅依賴于教師就會使得學生獨立解決問題的能力受到影響，所以教師還應當建立起學習小組，鼓勵學生共同進行交流和探討，對于項目的要求加以分析，同時同小組內其他成員進行合作，完成相應的任務。教師引領學生開展項目，然后由學生進行合作完成項目，從而使得項目教學法在中職機械專業教學中得到更好地應用。

2.4 注重評價及反饋

在將項目教學法應用于中職機械專業教學之中的時候，還必須要注重評價以及反饋，評價是項目教學法的最后一個環節，其主要任務就是在項目結束之后采用一定的評價方式來對各個小組的項目完成過程以及結果進行評價，從而發現項目完成過程中所存在的問題，并且引導學生改正這些問題。在進行評價的過程中，主要包括了教師評價、學習小組評價和自評三種形式，靈活地對這三種評價方式加以應用。對項目實施的情況有效地進行反饋，從而通過評價和反饋更好地反映出項目實施過程中所存在的問題，進而使得項目教學法取得更好地應用效果。

3 結語

從實踐中可以看出，項目教學法在中職機械專業教學中的實施大大培養了學生的綜合素質與能力，從自主學習、合作學習、創造性學習三方面培養學生，讓學生將理論運用于實踐，在實踐中學習理論。隨著新課程改革的深入，中職教師應當摒棄傳統的教學觀念，幫助提高中職學生的各方面技能與能力，將課堂主體從教師向學生轉變。這不僅有利于提高教師的教學質量與效率，還能夠大大增強學生的學習積極性。

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1003-2177（2017）13-0025-02

王東（1970—），男，漢族，湖南長沙人，本科，研究方向：中職理論教學。