小學數學教學存在的問題及改進措施

梁鐵叁 梁艷平

（1 吉林省德惠市布海鎮升陽中心校，吉林 德惠 130300；2 吉林省長春市九臺區春陽中心學校，吉林 長春 130000）

小學數學是一門基礎性的科目，我們要重視對小學生的數學教育，使其在義務教育階段端正學習態度，形成良好的數學學習習慣，為今后更深層次的數學學習打堅實的基礎。

1 小學數學教學存在的問題

1.1 傳統教學理念阻礙了新內容的推廣

在教學的過程中，傳統的教學理念仍然發揮著作用。在教學的實踐中，仍然可以看到教師在課堂之上大講特講，學生沒有自主學習的時間等現象，這都是傳統教學理念的具體表現。同時，傳統教學理念也阻礙了新時期教學新內容的推廣，制約了新時期小學數學教學的發展。

1.2 教師和學生的個人因素

教師和學生是教學活動的主要參與者，在調查分析的過程中發現，不少教師和學生自身存在的主觀因素也制約了小學數學教學質量和效率的提高。比如，教師個人綜合素質不符合新時期的新要求，在教學過程中出現的新內容不能充分吸收；一部分學生存在思想上的錯誤認識，在學習過程中沒有掌握正確的、高效的方法等。

1.3 課堂時間有限，數學課堂時間有效利用率低

原本課堂時間比較短，教師如果不能夠充分運用這幾十分鐘，那么數學成績很難有提高。當下存在的一種普遍現象就是上課效率不高，部分教師占用其他課程，或者是課后安排作業占用學生的課余時間，這樣給學生增加了課后的學習負擔，而課堂的利用效率不斷下降。部分教師一堂課講的內容少，這和教師的課前準備不足有一定的關系。

2 小學數學教學問題的改進措施

2.1 啟發和引導學生敢于提問題

數學是一門抽象性和理論性很強的學科，很多數學問題和規律并不是僅僅依靠教師講解就可以真正掌握的，而是需要學生在日積月累的學習中發現和總結規律。小學生由于年齡還小，缺乏理性思考，對很多數學問題和學習方法不能進行系統性的把握，因此，教師要幫助學生學會整合零散的數學知識，指導學生學習數學的正確方法。而且，教師不能一味地只負責教學，要根據不同情況運用不同的教學方式，引導和啟發學生敢于提出問題，敢于嘗試自己去解決數學問題。

2.2 創設情境，激發學生對數學的學習興趣

數學是一門實用性較強的學科，與實際生活有著緊密的聯系，生活中處處滲透著數學，數學也處處體現著生活。學習應該是一個主動的過程，而主動的前提是學生必須有學習的內在動力，這個動力便是學生對數學學習的興趣。興趣是引導學生學習的最初原動力，有了興趣便會穩步前進。著名數學家華羅庚曾經說過：“人們對數學早就產生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離了實際。”所以，教師要將數學與實際生活聯系起來，在課堂教學中，創設與生活相關的數學情境，讓學生時刻感受到數學與生活的關系，認識到學習數學的重要性，激發起學習數學的興趣。

2.3 建立學生自主學習模式，發揮學生的主觀能動性

數學新課程標準要求實行素質教育，學生自主學習模式對提升學生的素質具有很大的作用。在傳統教學觀念中，教師是課堂教學的主導者，學生是被動的接受者，尤其對于小學階段的學生來說，他們都存在著對教師的畏懼心理，長此以往，學生掌握的數學知識便會變得死板、僵硬，學生的數學思維及創新思維被抑制，無法靈活運用數學知識。在自主學習模式下，學生不再受教師強制性教學的影響，課堂氛圍變得輕松活躍起來，學生的地位從被動轉為主動，在輕松自由的學習氛圍中更容易產生學習數學的興趣，養成數學思維和創新思維。另外，學生在自主學習模式下會探索出適合自己的學習方式，構建起自己的數學知識體系。

2.4 分層教學，因材施教

傳統的教學模式下，教師一般都會統一備課、統一教學。但是學生受智力發展水平、學習態度及各方面因素的影響，數學水平存在著很大的差異，統一的教學模式不適合每一個學生的學習要求，而且教師也會陷入兩難境地。實行分層教學，滿足不同層次學生的不同學習要求是一個非常有效的教學方式。但是分層教學一定要建立在學生自愿的基礎上，教師不能進行強制性的分層教學，否則會打擊中、低層次學生學習數學的積極性。分層教學并不意味著教育資源也要進行分層，學校在進行分層教學改革時，必須保證教育資源的平等合理配置。教師的授課方式也要進行一系列的改革，以此提高數學課堂教學的有效性。

2.5 利用信息技術來調整學生學習狀態

對于小學生群體來說，課堂走神、注意力分散是十分常見的，加上課堂思考帶來的疲倦，學生學習狀態并不理想，學習效率受到影響。對此，通過對信息技術手段的運用，可以將枯燥的數學內容變得趣味十足，比如在比大小的教學中，單純地講述數字大小是十分無趣的，使用多媒體軟件，利用水果來表示多個數字，讓學生通過數水果數量來對數字大小有明確認識。在趣味性小學數學教學內容模式下，能夠對小學生產生更多刺激，增加學生新鮮感，提高對小學生的吸引力，調動學生思維能力。

3 結束語

總之，作為新課程背景下的小學數學教師，我們要積極學習新課程理念，改進自己的教育觀念，不斷完善教育教學工作，將有效的教學策略應用到實際教學工作中，從而為小學數學的學科發展與學生學習能力的培養提供有利的條件。

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