以“趣”為本的幼兒美術活動探索

朱雅琴

（蘇州市姑蘇區(qū)彩香二村幼兒園，江蘇 蘇州 215000）

1 激發(fā)興趣，讓幼兒體驗美術活動帶來的樂趣

孩子們對周圍的事物總是充滿著好奇，有的孩子喜歡用小蠟筆到處涂鴉，而且從來沒有確定的描繪對象，常常是興趣之所至，隨手就畫，在紙上和書上甚至家里的桌子、墻壁、床單上都留下了許多“杰作”。遇到這種情況家長不要責怪、呵訴甚至打孩子，應該順水推舟給他幾張紙，幾支筆，好好地引導他們作畫，對孩子的點滴進步，家長要給予充分的肯定和贊賞。總之，教師和家長要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉、保護幼兒的好奇心和繪畫興趣的萌芽，而且要創(chuàng)造條件不斷地滿足，讓孩子始終保持對繪畫的興趣，并從畫中感受到極大的樂趣。

2 環(huán)境是培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的重要影響源

2.1 大自然是對幼兒進行美育的豐富源泉

教師應為幼兒提供盡可能多的機會去感受大自然的變化，讓他們在觀察自然的基礎上，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情。例如：春天來了，帶著孩子到戶外去踏青，觀察迎春花、桃花是怎樣由含苞到開放的等等。又如：在畫蝌蚪之前，可以用玻璃杯收集一些小蝌蚪讓幼兒觀察、那些大腦袋、黑身子、自由自在游來游去的小蝌蚪一定會吸引幼兒的目光。

2.2 教師要為幼兒創(chuàng)造與教育相適應的豐富的物質環(huán)境和寬松的創(chuàng)作環(huán)境，為幼兒提供表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的機會和條件

（1）創(chuàng)設豐富的物質環(huán)境包括：活動室的布置和幼兒繪畫材料的提供。

活動室的布置：教師應充分考慮大、中、小班幼兒的年齡特點、根據(jù)一定的主題內容、有目的、有選擇地合理布置活動室，努力營造一種愉快的、富有情趣的環(huán)境氛圍，充分激發(fā)幼兒的探索興趣。在日常生活中，可通過展示幼兒的繪畫作品，陳設易被幼兒理解的名畫，布置藝術圖片及裝飾品，并讓幼兒動手參與設計和布置，通過對美的創(chuàng)造，增強幼兒的創(chuàng)作興趣和熱情。也可以設置美術角：在美術活動角教師可提供筆、墨、紙及各種顏料及工作服等，在這種活動角里，孩子們可以根據(jù)自己的意愿作畫，盡情揮灑，在自己隨心所欲的創(chuàng)作中體驗愉悅。

幼兒繪畫材料的提供：教師要給幼兒提供豐富的繪畫用的各種工具和供孩子參考的美術資料以及有精美插圖的畫冊，這樣能直接刺激幼兒的繪畫欲望。如：教師可讓幼兒用勺子、瓶子、蓋子作畫筆，用蘿卜、藕等做印章，還可以讓幼兒用吹塑紙、舊掛歷紙等，采用吹、剪、貼等不同的方法進行創(chuàng)作。多種材料的運用，有利于開拓幼兒的視野，提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望和好奇心。

（2）營造寬松、自由、和諧的創(chuàng)作環(huán)境。

營造寬松、自由、和諧的創(chuàng)作環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造能力及個性的發(fā)展。當幼兒在專心作畫時，教師應巡回觀察，不要用過多的言語問他在畫什么、想什么，這樣會干擾孩子的思路，幼兒很有可能因此放棄自己正在創(chuàng)作的主題。教師要多用信任的目標和贊賞的微笑鼓勵孩子完成繪畫任務，使孩子們感到教師正站在自己身邊，欣賞自己的杰作，這樣，就形成了一個良好的教學心理氛圍，有利于孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，并獲得成功。

3 多種繪畫形式的運用是激發(fā)幼兒繪畫興趣的保證

在美術活動中，通常使用的繪畫工具都是油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆，繪畫形式單一，幼兒缺乏對多種繪畫工具交替組合運用的能力，畫面單調。因此，應運用多種繪畫工具，如手指畫、印章畫、吹畫、蠟筆水粉畫、粉筆畫、水畫墨等，這些作畫形式幼兒易學、色彩鮮艷、效果好，能使幼兒體驗到成功的喜悅。

在設計美術活動時，必須采用富有情趣的表現(xiàn)形式，把畫、折、剪、粘貼結合在一起，使畫面多姿多彩。例如：在“畫果樹”這一繪畫教學中，教師可讓幼兒根據(jù)自己的意愿，用不同的畫法、不同的工具來畫，采用撕、剪、貼的方法來畫果樹，幼兒不但剪貼出各種各樣的果樹，并在果樹周圍畫上了太陽、小草、小花等，形式多樣，畫面豐富多彩的。這樣，幼兒更容易對繪畫產(chǎn)生興趣。

4 多鼓勵，少批評，提高幼兒對繪畫的興趣

評價對激發(fā)幼兒美術活動的興趣是顯而易見的，問題是過去教師在以技術或技巧為標準的評價中常使幼兒在美術活動中呈現(xiàn)出“畫得好的愛畫——多畫——畫得更好”和“不會畫的怕畫——不畫——更不會畫”兩個極端。因此，幼兒美術評價中不能過多地追求形式，根據(jù)幼兒年齡特點和繪畫能力進行評價。正如《綱要》中指出：“承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較”。

其次，評價的時間、方式上，我們也可有所改變，教師可對幼兒進行個別評價，評價時要結合本次活動的目標，要簡明扼要，而且評價的面要寬。集體評價可安排在下次美術活動的“導入”部分，教師可花三五分鐘時間講講總體情況及表現(xiàn)特別出色或進步顯著的幼兒，既評價結果也評價過程，還可以讓幼兒互相交流，找找自己及同伴的優(yōu)點和不足。在評價中，要盡量為幼兒創(chuàng)造表達的機會，讓每位幼兒都學會評價，參與評價。

實踐證明，“興趣是最好的老師”，在美術活動中，教師要想方設法激發(fā)幼兒的興趣，用心去呵護、發(fā)展幼兒的興趣，通過循序漸進的繪畫實踐，增強幼兒的自信心，從而逐步培養(yǎng)起幼兒對繪畫的濃厚興趣。