論流行聲樂演唱教學中的發聲訓練

劉莉朋

摘要：在現代的流行聲樂的演唱教學中，對聲樂的發聲技巧的要求越來越高。隨著流行音樂的發展和近年來各大電視臺舉辦的歌曲的態勢，可以發現流行音樂深受廣大群眾的喜愛。在音樂的分類中，流行聲樂是比較被大家認可和傳唱度很高的一種音樂形式，但隨著音樂發展的迅猛勢頭，很多音樂院校的教師更注重對學生的發聲訓練的培養，流行聲樂只有建立在良好的發聲訓練的基礎上，才能提高音樂藝術價值。

關鍵詞：流行聲樂 演唱教學 發聲訓練

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）19-0106-02

在流行聲樂的教學過程中，掌握基本的唱法還是比較容易的，但是如果想要有更深層次的表現和優秀的音色以及情感的表達就需要一定的專業聲樂知識的培養和發聲的訓練。對于我國的流行音樂來說，其發展和起步的時間比較晚，所以在聲樂理論的掌握方面還不成熟，沒有形成完成的流行聲樂教學系統。因此，對于當前的聲樂教學，要加強聲樂的基本功訓練，雖然這對流行聲樂的教學是一種新的形式，但是只有經過專業的、系統的流行聲樂的發聲訓練，才能打下學習流行聲樂的基礎，進而為以后從事流行聲樂表演而添加砝碼。

一、加強流行聲樂演唱的基本技能訓練

音樂一門獨特的藝術，可以讓人產生感情的共鳴，可以從里到外，讓人的感情得以抒發和心理得以凈化的一種藝術。所以在流行聲樂的教學過程中，教師要注重學生的演唱表演的基本技能，教師要讓學生掌握流行聲樂的發聲技巧，嚴格遵循科學的演唱技巧和手法，在學生練習演唱的過程中，要盡量做到自然的發聲，舌根要放松，讓發出來的聲音聽著要清新自然。最難掌握的地方就是自身的呼吸和咬字這兩個方面，所以這就需要教師進行專業的點撥和演唱基本技能的訓練，包括呼吸以及吐字的訓練[1]。

（一）呼吸訓練

流行聲樂演唱的基本技能之一呼吸訓練，就是要對學生進行呼吸技能的訓練，教師要糾正學生錯誤的發聲，將正確的呼吸訓練技能傳授給學生，讓學生掌握正確的呼吸方法和正確運用氣息，在流行聲樂演唱中對呼吸的技巧要求很高，只有掌握自然的呼吸方法，才能進行良好的表演。通常流行演唱中的呼吸不同于平時生活中的呼吸，流行聲樂演唱的呼吸是用胸腔和腹腔一起呼吸的方法，比平時生活中的呼吸要更多一些。教師在聲樂教學中，要盡量使用學生能理解的詞語來講解，不要使用過于專業的術語，這樣會使學生感到困惑，使學生對呼吸方法的掌握無從下手，因此，教師要用平時生活中的感受來向學生傳授呼吸的方法。例如教師在訓練學生呼氣時，教師可以舉一些生活化的例子，比如打呵欠，或者通過吹氣球的方式來訓練學生的呼吸。通過生活中常見的例子來幫助學生掌握呼吸的方法，讓學生從感覺和狀態上都能記住呼吸的方法，這樣學生更容易將富有感情色彩的聲音進行表演。

（二）咬吐字的訓練

在流行聲樂的教學過程中，對于學生的發聲訓練，教師要進行多方面的培訓。雖然在流行聲樂中的咬吐字的訓練的環節不像美聲和民族聲樂等那么注重吐字的清晰和吐字的規范及范式，但是也不能說流行聲樂的演唱過程中對咬吐字的輕視，在流行聲樂演唱的教學中，仍然要重視咬吐字的培養。在學生訓練的過程中，學生首先要將歌詞的發音弄清楚，不要將歌詞的每個字咬得太緊，除此以外，教師還要特別強調學生的語言的行腔歸韻的教學研究，這樣才能讓學生從歌曲的演唱中對歌詞的咬字吐字變得清楚和自然，從而讓學生形成獨特的語言的演唱特點。

二、在發聲訓練中加強樂感的培養

（一）讓學生多模仿當下流行聲樂

對于學習流行聲樂的演唱的學生而言，大部分的學生都是對日常生活中的歌曲進行模仿。很多學生對于時下的流行音樂和歌曲都非常喜歡，這就使得他們對很多流行歌曲進行模仿，從另外一個角度也說明了他們對流行聲樂知識的掌握較少，所以在一定程度上對他們的音樂的藝術修養和演唱的韻律都產生了一定的影響。對于這種情況，教師在流行聲樂演唱教學的發聲訓練中，加入一些特別的發聲訓練，比如專門針對R and B歌曲風格而設計的轉音訓練、小顫音訓練，甚至經典流行歌曲的小片段……一定要讓學生對流行聲樂的知識面擴大，在教學的過程中要多為學生介紹一下經典的流行聲樂作品，播放一些優秀的音樂作品，為學生介紹不同風格和不同音域的音樂作品，使學生的眼界更為開闊。同時教師可以通過舉時下比較流行歌手的作品的例子進行教學，激發學生自身的潛在的樂感和啟發學生的音樂創作靈感，同時提高學生的模仿水平，并且演唱出屬于自己風格的音樂，使自身的發聲得到鍛煉[2]。

（二）采取比較有針對性的教學手段

在教師對流行聲樂演唱的教學中，有一部分學生在演唱的過程中表現比較平淡，沒有引起一定的影響力，對于這樣的學生，教師可以在發聲訓練中采取一些比較有針對性的教學手段來提高學生的演唱水平。比如讓學生使用一些帶有一定的感情的詞語來渲染情感的流露，同時讓學生將這些帶有感情的話語中個別的字進行強調，可以使用重音的方式發出這個字。通過這樣的方法可以有效的幫助學生提高發聲的水平，同時使演唱具有一定的變化，比如音強音弱、樂器的節奏感的變化。例如有的學生在演唱歌曲的時候發出的聲音比較生硬，針對這種情況教師可以加強學生進行顫音的鍛煉和訓練，通過顫音的運用，來提高流行聲樂演唱的效果。此外，教師還可以讓學生進行演唱由快到慢的練習，提高學生的氣息的技巧，這樣能使學生在演唱中表現穩定的發聲，逐漸改掉走音的問題。此外，教師在教學過程中，可以多播放一些鄧麗君的歌曲，讓學生在發聲練習中多模仿她的演唱方式來進行發聲，從而提高學生的音樂感覺和發聲技巧[3]。

（三）促進學生對歌曲的理解和處理

對于流行聲樂演唱的教學，教師應該指導學生對流行聲樂中的曲子進行理解和演唱發聲的處理，幫助學生養成一個良好的聲樂演唱學習的習慣。通常學生在演唱某一部音樂作品前，教師要告訴學生要放輕松，不要過于著急演唱，首先要沉下心來認真閱讀這部音樂作品的含義和想象這首曲子的演唱效果，先用演唱作品所需要的感情的思想狀態來進行發聲訓練，把歌曲中的一些重點詞句先單獨拎出來練習，這樣的發聲練習既提高了學生的演唱技能，又把歌曲的重難點提前預習和解決，同時又促進了學生對歌曲的理解和處理，達到了一石三鳥的效果。在練習的過程中，要展現自己的風格并將作品進行完美的演繹，揣摩音樂作品的所要表達的情感，并通過自己的理解將歌曲完美的體現出來，慢慢對歌曲的含義進行抒發，進而將這部音樂作品進行表演。教師在幫助學生理解聲樂的樂感的同時，還要幫助學生指導發聲技巧的水平，從而提高學生的演唱技術水平。此外，教師還要將實際的生活中發生的事情和經歷講授給學生，讓學生體驗生活，從而培養學生的演唱的靈感，讓學生在充滿對生活的希望里進行演唱，為學生創造良好的學習氛圍，讓學生在演唱過程中投入自己的真情實感[4]。

三、在發聲訓練中加強學生的舞臺控制能力

在流行聲樂演唱教學的過程中，教師要注重學生對舞臺的掌控能力的培養。學生想要在舞臺上有完美的展現和生動的表演，就需要在舞臺的表演方面下功夫，需要教師進行專業的指導。而且學生也要具有一定的舞臺表現力，尤其在流行聲樂的演唱過程中，要融入飽滿的情感，建立屬于自己風格的表演形式，從而將獨特的舞臺魅力奉獻給觀眾。很多老師認為發聲訓練就是解決學生的技術問題，這種看法是片面的。因此，教師在發聲訓練的教學過程中，也要有意識的培養學生的舞臺感，要時刻注意學生的眼神和肢體動作，不能因為注重技巧的訓練而忽視學生良好歌唱體態的養成和表情的訓練。尤其是有很多學生自以為自己的動作很瀟灑帥氣，其實那樣的動作在舞臺上做出來效果并不是他想象中的樣子，作為教師就應該在教學中幫學生糾正這些不良的習慣。

四、結語

綜上所述， 在流行聲樂的演唱教學中，教師應該注重學生的發聲訓練，應該采取有效的教學手段來提高學生的演唱技巧和水平，教師要幫助學生的發聲技巧打好基礎，敦促學生通過多次實踐和訓練來提高流行聲樂的演唱水平。教師在教學過程中，要引導學生運用正確的發聲技巧來演唱，讓學生運用科學的演唱技巧來表現，在教學的實踐中，教師要對流行聲樂的演唱教學的手段進行探索，因材施教培養學生，從而提高學生的舞臺表現力和提高音樂藝術的魅力。

參考文獻：

[1]馮文鸝.高校流行演唱專業教學中發聲訓練的淺析[J].藝術研究，2017，（04）.

[2]嚴明.專業流行音樂演唱教學論[J].藝術百家，2016，（08）.

[3]盧文利.淺論美聲唱法與流行唱法演唱特點的相互融合性[J].河北師范大學，2017，（02）.

[4]金林.淺議錄音實踐在流行演唱專業教學中的作用[J].音樂時空，2017，（05）.endprint