淺談“三級(jí)鋼琴教學(xué)模式”中手指能力培養(yǎng)與訓(xùn)練

唐劭

摘要：新形式背景下許多地方高校正在轉(zhuǎn)型發(fā)展，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)也不例外。“三級(jí)鋼琴教學(xué)模式”是筆者探索適合不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，本文重點(diǎn)研究對(duì)各類(lèi)學(xué)生手指彈奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練方法，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：三級(jí)鋼琴教學(xué) 手指能力培養(yǎng) 彈奏訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）19-0102-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，地方院校中的鋼琴課已成為音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課。一些高校采用了分級(jí)教學(xué)模式——“三級(jí)鋼琴教學(xué)”，打破了傳統(tǒng)鋼琴課教學(xué)，這不僅能輔助學(xué)生掌握鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)與演奏技能，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提升學(xué)生綜合能力素養(yǎng)。針對(duì)不同程度的學(xué)生，其教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容也不同。筆者重點(diǎn)論述“三級(jí)鋼琴教學(xué)模式”中如何提升手指的彈奏能力方面，使學(xué)生演奏更科學(xué)化、規(guī)范化，更加符合審美教育的客觀規(guī)律，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)鋼琴教育的發(fā)展。

一、“三級(jí)鋼琴教學(xué)模式”中手指能力培養(yǎng)及訓(xùn)練研究

（一）手指能力重要性研究

對(duì)于鋼琴演奏而言，整體音域非常廣，氣勢(shì)很宏大、色彩整體的變化非常豐富和具體，有著很好的表現(xiàn)力，許多偉大作曲者都結(jié)合著鋼琴這個(gè)特點(diǎn)編寫(xiě)出了人類(lèi)歷史上非常偉大的曲目，由此可見(jiàn)這個(gè)樂(lè)器的不同尋常之處。鋼琴表演為人類(lèi)文明進(jìn)步帶來(lái)了很大的協(xié)助作用，它不僅可以給人以美的感受，還可以提升個(gè)人素養(yǎng)，激發(fā)人們?nèi)ミM(jìn)步、去奮斗、去努力生活，也可以提升參與者個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)與實(shí)際素質(zhì)，提升其對(duì)于音樂(lè)規(guī)律的理解力，探析其基本要素。鋼琴表演是需要十指共同努力的，以肩膀、手臂、肘關(guān)節(jié)、腕作為支撐和輔助，才可以很好地演奏曲目，由此可見(jiàn)演奏者個(gè)人身體素質(zhì)情況對(duì)于演奏結(jié)果影響是直接而緊密的。十指觸鍵才可以發(fā)聲，只有在觸摸中積累、刺激，加之各類(lèi)非常精密的訓(xùn)練，才可以使得其演奏者個(gè)人的手部以及其他部位相互協(xié)調(diào)。由此可見(jiàn)個(gè)人手指能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練意義非凡[1]。

（二）手型訓(xùn)練

任何藝術(shù)都是有很多共同點(diǎn)的，對(duì)于其鋼琴演奏而言也是一樣，所以在其手型的培養(yǎng)中，也有著基本的個(gè)人訓(xùn)練法，我們稱(chēng)之為基本演奏手型訓(xùn)練法。基本要點(diǎn)主要包括以下部分：首先手指自然彎曲，和手掌相比要構(gòu)建起一個(gè)半圓形狀，就像是手里握著一個(gè)空的球狀物；在掌骨關(guān)節(jié)，也就是我們所說(shuō)的第三關(guān)節(jié)，以及所有的手指上的關(guān)節(jié)，都必須做到合理凸起，必須避免演奏者個(gè)人手指的第一關(guān)節(jié)和第三關(guān)節(jié)的塌陷凹狀態(tài)，這是非常不利于演奏的，也不利于個(gè)人訓(xùn)練技術(shù)提升；而在手指分開(kāi)度上，應(yīng)當(dāng)是每個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)琴鍵，自然分開(kāi)是最好的狀態(tài)，這是演奏者必須保持的姿勢(shì)，對(duì)于演奏的掌控和實(shí)際樂(lè)曲的把握而言，有著很重要的影響。整只手必須要以水平的姿態(tài)[2]，擺在琴鍵上；個(gè)人的手指必須要足夠的正，和琴鍵平行排列，大拇指必須要放在琴鍵上面，這是非常重要的；手指所觸碰鍵的基本位置應(yīng)當(dāng)取在白鍵和黑鍵距離三分之一的位置；當(dāng)黑鍵被觸碰的時(shí)候，整個(gè)手指必須向著黑鍵迅速的移位，個(gè)人的手指必須要保證位置的正確和觸碰力度的足夠，這都是重要要素。

在高校鋼琴集體課教學(xué)中，學(xué)生水平大都參差不齊，為解決學(xué)生“不夠吃”和“吃不了”的問(wèn)題，因此將鋼琴集體課進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。以筆者實(shí)際的從業(yè)積累來(lái)看，對(duì)于初學(xué)者、基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本功必須扎實(shí)，因而在這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)手型及手指訓(xùn)練是非常重要的。手型正確與否，需要符合樂(lè)曲要求和演奏者的實(shí)際情況才可以。正如蘇聯(lián)著名的演奏家伊貢諾夫所提到的：“任何的演奏姿勢(shì)都是正確的，只要這類(lèi)的姿態(tài)適合于樂(lè)曲本身、符合樂(lè)曲高低節(jié)奏變化，對(duì)于其動(dòng)作就不該做破壞。”所以演奏中沒(méi)有其正確姿態(tài)或是非常固定的手型。就像是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣，在最初教學(xué)中必須要讓學(xué)習(xí)者掌握住拿拍姿態(tài)和腳步，在接下來(lái)的技巧訓(xùn)練中就會(huì)效率頗高；否則，基本功不扎實(shí)接下來(lái)的訓(xùn)練也會(huì)非常吃力。

對(duì)于中等程度學(xué)生而言，他們對(duì)于手型掌握已有一定的基礎(chǔ)，可以試著來(lái)彈奏某些初級(jí)曲目，其中指導(dǎo)者可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，結(jié)合這些問(wèn)題尤其個(gè)人手型問(wèn)題，可以做出合理地指導(dǎo)。以筆者實(shí)際的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，個(gè)人錯(cuò)誤手型問(wèn)題主要包括以下兩個(gè)實(shí)際表現(xiàn)：首先是指甲關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)塌陷所導(dǎo)致的凹狀，這個(gè)問(wèn)題會(huì)使得演奏這個(gè)人觸碰鍵盤(pán)的發(fā)音出現(xiàn)不正確以及跑音、傳導(dǎo)錯(cuò)誤的問(wèn)題，指導(dǎo)者必須要及時(shí)地糾正，否則對(duì)學(xué)生接下來(lái)發(fā)展非常不利。在高級(jí)曲目的演奏中，有很多手指迅速移動(dòng)的技術(shù)，如果在這個(gè)階段個(gè)人手型存在這類(lèi)錯(cuò)誤問(wèn)題，就會(huì)很難去適應(yīng)高級(jí)曲目的手指移動(dòng)；其次是由于弱指所出現(xiàn)的手型問(wèn)題，他們會(huì)導(dǎo)致其手指在站立時(shí)帶來(lái)不必要的多余動(dòng)作，導(dǎo)致其個(gè)人習(xí)慣逐步構(gòu)建，進(jìn)而對(duì)未來(lái)發(fā)展非常不利。對(duì)于中級(jí)學(xué)生而言，這類(lèi)問(wèn)題必須及時(shí)改變調(diào)整，因?yàn)樗麄円褜?duì)基本內(nèi)容有了掌握，需要大量的訓(xùn)練才可以繼續(xù)發(fā)展進(jìn)步，而如果沒(méi)有正確姿勢(shì)指導(dǎo)、一直沿用錯(cuò)誤方式在訓(xùn)練，就會(huì)導(dǎo)致其不良習(xí)慣積累起來(lái)，最終導(dǎo)致難以糾正。

對(duì)于高級(jí)學(xué)生而言，個(gè)人實(shí)際手型問(wèn)題不會(huì)很多，因?yàn)橐酝鶎W(xué)習(xí)中基本上都被糾正了，但他們需要注意手型和手指力量訓(xùn)練的結(jié)合，這部分會(huì)在接下來(lái)研究中談及。

（三）手指能力訓(xùn)練

手型正確是基礎(chǔ)保障，而手指能力訓(xùn)練則可以看作是進(jìn)階練習(xí)。手指能力也被稱(chēng)作是手指基本功或者是手指觸碰鍵盤(pán)的技巧，這對(duì)于演奏的清晰度、均勻度、流暢度而言都是非常實(shí)際的影響。手指在觸碰鍵盤(pán)時(shí)候的動(dòng)作其實(shí)不難，即使不會(huì)演奏鋼琴的人也可以彈出聲音，所以其手指能力訓(xùn)練的重點(diǎn)在于動(dòng)作掌握。其主要包括結(jié)合演奏者個(gè)人掌關(guān)節(jié)的動(dòng)力抬起來(lái)對(duì)其個(gè)人手指進(jìn)行合理有效帶動(dòng)，在手型很穩(wěn)定而指型不變的前提下，向下彈、觸碰鍵，來(lái)回反復(fù)操作，最終掌握其要領(lǐng)。以筆者實(shí)際的從業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，主要訓(xùn)練包括以下幾個(gè)方面：首先是手指的獨(dú)立性和靈活性訓(xùn)練，也就是要保證每個(gè)手指都可以獨(dú)立的觸碰按鍵。這里所提到的獨(dú)立和靈活，指的不是每個(gè)手指互相間的不影響，而是每個(gè)指頭在需要?jiǎng)幼餮葑鄷r(shí)、都可以及時(shí)地做出動(dòng)作，觸碰鍵盤(pán)正確的位置，在此基礎(chǔ)上不機(jī)械而靈活的做出置換調(diào)整，這就是其靈活性的要求；其次還要保證力量。與其他樂(lè)器不同，在實(shí)際演奏鋼琴之時(shí)，具體操作的力度不同就會(huì)有不同效果出現(xiàn)，所以演奏者必須要注意力量的把控；再次還需要注意均勻度的掌握和演奏，十個(gè)指頭粗細(xì)、實(shí)際的情況都是不同的，所以訓(xùn)練必須要分別操作，不可以忽視其基本差異；最終還要注意支撐力的培養(yǎng)。任何曲目都需要長(zhǎng)時(shí)間保持特殊的姿態(tài)演奏，如果沒(méi)有支撐力作保障，那么演奏者將很難做好各類(lèi)演奏任務(wù)，在演奏末尾就會(huì)出現(xiàn)各類(lèi)的失誤，這是不可以的。

對(duì)于初級(jí)學(xué)生而言，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初期演奏手指都不會(huì)主動(dòng)地去動(dòng)，這是很正常的，也是符合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的，指導(dǎo)者不可拔苗助長(zhǎng)，要注意合理指導(dǎo)。初級(jí)學(xué)生會(huì)在每個(gè)音彈奏之時(shí)都發(fā)力向下，這是需要糾正的，因?yàn)橹亓?huì)嚴(yán)重制約演奏者節(jié)奏，在初期簡(jiǎn)單曲目實(shí)際演奏中也許不會(huì)有太大影響，但到了中級(jí)階段就會(huì)對(duì)其主動(dòng)性和其生動(dòng)性帶來(lái)很大制約，所以對(duì)于初級(jí)學(xué)生而言實(shí)際發(fā)力的訓(xùn)練是非常重要的。在答題掌握了之后還需要做掌關(guān)節(jié)的個(gè)人主動(dòng)操作以及移動(dòng)訓(xùn)練，保證力度的正確和速度及時(shí)。

對(duì)于中級(jí)學(xué)生而言，在大量的音階以及初級(jí)曲目的訓(xùn)練積累基礎(chǔ)上，可以做專(zhuān)門(mén)的手指獨(dú)立訓(xùn)練以及能力培養(yǎng)和提升，這都需要以慢速作為基礎(chǔ)，逐步加速來(lái)訓(xùn)練。但對(duì)于中級(jí)學(xué)生要求則要嚴(yán)格，對(duì)于每個(gè)部分手指具體出現(xiàn)的錯(cuò)誤都要及時(shí)的記錄，分析其原因做出處理，努力避免接下來(lái)演奏者出現(xiàn)同類(lèi)錯(cuò)誤。在中級(jí)練習(xí)中既要加速做練習(xí)，也要努力使其動(dòng)作的幅度逐步的縮小，這是很重要的，夸張的動(dòng)作只會(huì)帶來(lái)學(xué)生個(gè)人實(shí)力的退步，對(duì)于其進(jìn)階與個(gè)人進(jìn)步而言，沒(méi)有任何好處。

對(duì)于高級(jí)學(xué)生而言，則要注意其技巧使用和演奏的均勻度問(wèn)題，曲目實(shí)際流暢度的把握也是高級(jí)演奏者必須要努力提升的個(gè)人素質(zhì)。很多人都覺(jué)得既然是高級(jí)演奏學(xué)習(xí)者了，那么就需要來(lái)做速度練習(xí)。速度固然是演奏重要的衡量指標(biāo)，但一味求速度是不正確也是不合理的，必須要結(jié)合其他指標(biāo)共同配合來(lái)練習(xí)，才可以保證學(xué)習(xí)者個(gè)人演奏實(shí)力的提升進(jìn)步。首先要做好慢練，使得每個(gè)指頭都達(dá)到了高級(jí)的要求才可以；其次要做好手指手臂手腕相互配合，這對(duì)于高級(jí)演奏有著重要的保障作用；在此要結(jié)合節(jié)奏來(lái)做變換，進(jìn)而體現(xiàn)出律動(dòng)；最終還要學(xué)會(huì)合理地將個(gè)人情感納入到手指演奏來(lái)，提升實(shí)際表現(xiàn)力，這都是高級(jí)項(xiàng)目需要學(xué)習(xí)的。

二、結(jié)語(yǔ)

手指訓(xùn)練是鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)訓(xùn)練，是掌握彈奏技術(shù)的必由之路，教師需要結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，提升教學(xué)手段，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王璐.鋼琴集體課教學(xué)研究[D].北京：中央音樂(lè)學(xué)院，2012年.

[2]賓陽(yáng)，朱婷.淺談鋼琴教學(xué)中的手指基本功訓(xùn)練[J].教師，2010，（08）：106.endprint