就業視域下高職行業英語微課教學的探索

劉玥

摘要： 近年來，微課作為一種新穎的教學資源，被廣泛應用于高職行業英語教學中，對培養學生職業綜合能力、提高就業水平以及增加就業機會等方面有著深遠的影響。本文通過對微課進行簡單介紹，梳理高職行業英語微課教學與高職學生就業之間的關系，討論在就業視域下，如何借助微課手段為高職行業英語教學打開一條新路，發揮微課的價值，已成為高職行業英語教學的一項重要課題。

關鍵詞： 就業 高職行業英語 微課 教學

中圖分類號：H3193 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）22-0044-01

隨著社交媒體、通訊及網絡技術的普及，人類進入了“微時代”，“就業難”也成為這個時代的一大特征，因此，高職院校的行業英語教學必須力求在就業視域下，有效利用微課，重點培養學生英語實際應用能力，使其成為既懂專業又精通外語，滿足社會需求以及職業需要的復合型人才。

一、微課簡介

微課，或稱其微課程（Micro - Lecture），早在20世紀60年代美國阿依華大學附屬學校就提出了微型課程（Minicourse）的概念。[1]即以教學視頻為主要載體，以PPT 軟件為主要技術支撐，記錄教師圍繞某個知點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。因此，微課不是傳統單一的教學資源類型，而是一種開放的、相對完整的及綜合的新型教學資源。它以講解某一知識點為主要任務，以短小精悍的視頻為表現形式，主要內容為教師教學視頻。

二、高職行業英語微課教學與高職學生就業之間的關系

隨著全球一體化進程的加快，很多用人單位要求畢業生在掌握專業技術的同時，必須具備基本的英語口語交際能力，這使得很多畢業生望而卻步。顯而易見，高職院校傳統的英語教學模式難以提高學生必要的語言能力，幫助學生進行就業儲備。[2]

基于此，高職行業英語微課教學以實用化和個性化為原則，將“以學生為主體”和“以復合型人才為培養目標”的教育理念相融合，以互聯網為依托，兼具趣味性和多樣性。設計符合當代大學生學習特點的短小精悍的微課視頻，使學生能夠不受時間和空間的限制完成針對性學習，也可以隨時根據自身就業儲備的需求和就業目標來選擇微課資源。這不僅能激發學生對知識的渴望，培養其自主學習能力，還為大學生就業提供了必要的知識和能力儲備。因此，高職行業英語微課教學模式有助于學生知識的積累和鞏固，為學生就業儲備和向“復合型人才”發展起到積極的推動作用。

三、就業視域下高職行業英語微課教學的探索

（一）以就業為本，提高微課實用性

隨著國際化及生產技術的發展，生產第一線使用英語的機會日益增多，如進出口設備、儀器的使用說明書、與外資企業的洽談等。如何通過微課教學，讓我們的學生掌握實用的英語技能成為重中之重。因此，教師必須根據高職行業英語課程的特點及就業需求，打破傳統教學模式，以就業為本，以微課教學為媒介，考慮到比如一個現代機床設備的操作人員，他到底要學什么內容的英語，從而培養出實踐技能強，具有良好職業道德和英語應用能力的技術應用型人才。[3]

（二）以就業為本，優化微課制作水平

教師是教學活動的組織者，優化微課制作質量，是發揮微課價值的關鍵。首先，應鼓勵英語教師到各行各業的崗位上去實踐，提高自己的綜合素質，以便于在實際英語教學中，注重語言應用技能培養，使學生能夠用英語進行日常和職業技術交流。第二，教師要時刻更新微課設計理念，以就業為本，進行微課的設計與制作，選題要精當，形式要新穎，激發學生興趣，提高學生學習效率。積極參與微課制作的培訓與教研活動，提高自身微課制作技能。

（三）以就業為本，系統設計微課教學內容

在教學內容上，教師要緊緊圍繞就業需求，重新設計教學內容，在考慮學生認知規律和微課教學特征的基礎上，構建以培養職業能力和提高學生綜合素質為目標的高職行業英語微課教學的知識結構體系，通過各種軟件的綜合運用，以圖像和聲音清晰、搭配合理、學生感興趣的教學視頻為載體，把一個知識點與技能點講透，還要通過設計交互環節，對知識點進行檢測與反饋。[4]不斷提高學生英語應用能力，使其能夠真正滿足職業教育的要求。

四、結語

微課作為教育信息化背景下的一種新生教學資源，能有效提高課程資源的可用性和再生性。高職行業英語微課教學作為高職英語教學的重要組成部分，能夠實現有限課堂的無限延展，在以就業為本、培養“復合型人才”為目標的教育理念下，微課滿足了學生專業化、實用化的職業學習需求，不但會推廣以實用為目的的英語學習文化，更會幫助學生實現對未來職業的就業儲備，使其更好地適應未來社會的崗位需求，成為既懂專業又精通外語的復合型人才。

參考文獻：

[1]Hedge，Tricia.Teaching and Learning in the Language class-room[M].Shanghai：Foreign Language Education Press，2002.

[2]馮麗娟.基于就業為導向的高職英語教學模式改革研究[J].海外英語，2015（10）.

[3]陳成文，汪希.就業儲備對大學畢業生就業的影響——基于2009屆大學畢業生的實證研究[J].高等教育研究，2009（10）.

[4]胡鐵生.“微課”：教育信息資源發展的新趨勢[J].中國電化教育，2011（10）.

責任編輯： 楊國棟endprint