會計專業(yè)教學(xué)改革探討

陳婭

“教學(xué)反思”主要是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的活動，這是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。也可以說根據(jù)新的教學(xué)理念，對自己教學(xué)的設(shè)計和課堂教學(xué)進行積極的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。我喜歡對自己上的課進行反思，常從一堂課的教學(xué)設(shè)計、課堂的組織與管理、學(xué)習(xí)活動的促進、言語和非言語的溝通、評價學(xué)習(xí)行為等方面去反思。本文針對基礎(chǔ)會計課的“生產(chǎn)過程的核算”這一堂課進行教學(xué)反思：

一、教學(xué)設(shè)計應(yīng)該說是全面而成功的

教學(xué)設(shè)計是在課前進行的，這一過程要理解所教課程的內(nèi)容、分析學(xué)生的興趣和需要、學(xué)生的水平、明確教學(xué)目標、教學(xué)重、難點以及運用的教學(xué)方法與手段，并預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。這是課前的預(yù)設(shè)，是教學(xué)能否成功的重要條件。如果這一關(guān)也把握不好的話，那就無法上好一節(jié)課，而這環(huán)節(jié)的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現(xiàn)。

1.目標定位明確，重、難點突出，選擇教學(xué)方法恰當。

生產(chǎn)過程的核算一節(jié)，是基礎(chǔ)會計中第六章第三節(jié)的內(nèi)容，重點列舉了工業(yè)企業(yè)會計核算的例子，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生產(chǎn)過程核算的主要內(nèi)容，一是歸集和分配各項費用，計算產(chǎn)品生產(chǎn)成本；二是編制會計分錄。前一節(jié)學(xué)習(xí)了供應(yīng)過程的核算。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了會計分錄的要素和編制原則，因此，將本節(jié)課教學(xué)目標定位為：知識目標：了解生產(chǎn)過程涉及到的主要賬戶結(jié)構(gòu)。能力目標：掌握生產(chǎn)過程的會計分錄編制。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴肅認真的態(tài)度。教學(xué)重點：生產(chǎn)成本的歸集及編制生產(chǎn)過程的會計分錄。教學(xué)難點：完工入庫產(chǎn)品成本的計算、結(jié)轉(zhuǎn)及會計分錄。

教學(xué)方法：講授法、比較法、討論法、演示法。

2.教學(xué)過程設(shè)計符合邏輯要求。

從導(dǎo)入到原有知識回顧，然后進行新課教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學(xué)設(shè)計，符合學(xué)生認知規(guī)律。從一幅春景圖導(dǎo)入，那是因為播種給人帶來的希望，與產(chǎn)品生產(chǎn)給人帶來的希望有內(nèi)在的聯(lián)系。而新課內(nèi)容舉了好多例子，而每一個例子代表一種類型，因為學(xué)生學(xué)過基本知識，能正確把握借、貸的方向，只要把有特征的會計科目提醒學(xué)生，他們就會很快寫出會計分錄。對于容易混淆的購入材料和耗用材料的會計科目進行比較，把已學(xué)過的入庫產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)和新課的生產(chǎn)產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)進行比較討論，讓學(xué)生理解會計科目并明確方向。然后把供應(yīng)過程核算與生產(chǎn)過程的核算進行比較，真正讓學(xué)生能溫故知新，就能達到教學(xué)目標。由于現(xiàn)在有些單位嚴重出現(xiàn)做假賬的行為，很需要對學(xué)生進行德育滲透，于是把朱镕基總理的“遵循準則，不做假賬”的話語作為溫馨提醒送給學(xué)生，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，不斷提高思想覺悟。另外對學(xué)生可能會出現(xiàn)的各種情況也作了多角度的預(yù)測。

3.教學(xué)方法運用也符合這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的要求。

對記憶的內(nèi)容，強調(diào)朗讀，加深理解；對重點理解的內(nèi)容，進行比較，便于鞏固；對小組討論來完成難理解的內(nèi)容，用集體的智慧來解決。同進還綜合運用提問、講授、比較、演示等多種教學(xué)方法完成教學(xué)過程。

二、課堂教學(xué)效果也不錯

1.自己預(yù)測及從學(xué)生反映的情況看，三分二以上的學(xué)生能明確的理解并熟練掌握本節(jié)課的內(nèi)容。對于小部分的學(xué)生比較模糊或者是不能理解的內(nèi)容，利用自習(xí)課時間給予輔導(dǎo)，基本也能掌握，至于個別學(xué)生進校時成績差，來校后學(xué)生目的性又不明確，自己也不想上進的學(xué)生，是還存在一些問題。這可以說是教學(xué)的一大悲哀，即使再給予不斷的輔導(dǎo)，也不一定會全部理解。

2.從時間安排來看，基本上還是能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。

3.從課前預(yù)設(shè)和課堂生成的配合看，許多問題都是學(xué)生來解決，比較題與題之間的相似點和區(qū)別學(xué)生基本上能把握，教師只作點撥，能體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

三、注重理論聯(lián)系實際、提高學(xué)生動手能力

會計是一門實用型很強的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應(yīng)用到實際工作中去。

在我講解生產(chǎn)核算理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如本課中的關(guān)鍵是做生產(chǎn)過程會計分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會計分錄，通過做題，學(xué)生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個賬戶，還不會具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，每一類讓學(xué)生做大量的真實業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因為每個學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，為將知識系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時候要考慮該題目考查的知識點，應(yīng)用哪些知識。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務(wù)操作技能。

四、授課中的不足

1.多媒體教學(xué)不習(xí)慣。平時習(xí)慣于用粉筆在黑板上板書，突然改用多媒體教學(xué)，學(xué)生覺得新鮮，而教師卻不習(xí)慣。本來可以用手勢或眼神跟學(xué)生溝通，現(xiàn)在卻因為要不斷地按鼠標，把自己的那份熱情也變?yōu)閼?yīng)付課件了，這樣本人也難以進入教師角色，課堂氣氛顯得不夠活躍。

2.在大的教室教學(xué)不習(xí)慣。平時在標準的教室里講課，興奮時激動時會走到學(xué)生中間，并能做些適當?shù)膭幼鳌６蝗婚g在一個比平時大好幾倍的多媒體教室進行教學(xué)，感覺上把自己和學(xué)生的距離拉遠了許多。走過長長的講臺，轉(zhuǎn)到學(xué)生中間，感覺很不自然，而且還沒走到學(xué)生位置的時候就要回到講臺上按鼠標了，真的不習(xí)慣。

3.語言表達水平、創(chuàng)新能力不強。缺少風趣和幽默的語言，由于本人性格決定了教學(xué)的習(xí)慣，自己教學(xué)上的嚴謹，難以讓學(xué)生開懷大笑；語言也缺少磁性，難以形成抑揚頓挫的教學(xué)情景；教師的笑容也不燦爛；缺少創(chuàng)新，還是運用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。endprint