特殊的關(guān)愛給予特別的他們

高暉霞

摘要：本文對(duì)中學(xué)生“厭學(xué)”心理展開了分析，希望能給中學(xué)教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；“厭學(xué)”心理；個(gè)案分析

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）08-0051

時(shí)光流逝，歲月如歌，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過了十八年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。但我最大的感受，是當(dāng)班主任的充實(shí)。因?yàn)?，班主任是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿活力的學(xué)生。可在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生迅猛變化，人們思想觀念受到猛烈沖擊的背景下，出現(xiàn)了更多厭學(xué)的學(xué)生。作為班主任更應(yīng)關(guān)注這些學(xué)生，給這些學(xué)生以特別的關(guān)愛，為這些學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。接手這一班學(xué)生一年多，發(fā)現(xiàn)本班好幾位學(xué)生有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，于是對(duì)他們展開了詳細(xì)的觀察了解與研究。

一、厭學(xué)的表現(xiàn)及影響

表現(xiàn)：厭學(xué)癥成為當(dāng)前中學(xué)生最為普遍和嚴(yán)重的問題，不管是前幾年的素質(zhì)教育，還是現(xiàn)在的生本教育等，如何幫助孩子克服厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣成為一名班主任刻不容緩的任務(wù)。學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1. 經(jīng)常曠課、遲到，對(duì)于教師的批評(píng)教育充耳不聞。2. 上課時(shí)，故意不看黑板，不做筆記，教師提問時(shí)一臉的茫然。3. 上課時(shí)故意擾亂課堂秩序，不服從教師的管教。4. 經(jīng)常性地不按時(shí)完成各科作業(yè)。

影響：學(xué)生厭學(xué)看似屬于個(gè)人行為，但是如果不加以糾正，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，具體如下： （1）一個(gè)學(xué)生的厭學(xué)情緒很有可能會(huì)蔓延到整個(gè)班級(jí)乃至全校，影響班級(jí)或?qū)W校良好風(fēng)氣的形成。（2）厭學(xué)的學(xué)生大多與社會(huì)接觸過多，容易被社會(huì)不良風(fēng)氣所誘惑。（3）一切以“自我”為中心，對(duì)集體的事不聞不問。

二、個(gè)案情況

小曹，男，八年級(jí)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，上課不是睡覺就是思想開小差，小動(dòng)作不斷，經(jīng)常忘帶書本和作業(yè)，提醒、批評(píng)、警告等均無濟(jì)于事。由于教師經(jīng)常批評(píng)該同學(xué)，其他同學(xué)極少與他交往，而且普遍討厭他，僅有個(gè)別其他班學(xué)生與之為友。

三、分析與診斷

1. 問題診斷

根據(jù)小曹的表現(xiàn)，初步診斷為學(xué)習(xí)無動(dòng)力，無興趣。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課注意力不集中，作業(yè)馬虎，沒有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣等。對(duì)學(xué)習(xí)有明顯的厭倦情緒，其實(shí)質(zhì)就是厭學(xué)。

2. 原因分析

從家庭方面來看，其父親是出租車司機(jī)，母親是個(gè)體戶，家長(zhǎng)沒有空余時(shí)間關(guān)心他。父親教育方法粗暴簡(jiǎn)單，母親溺愛，使孩子個(gè)性倔強(qiáng)又很自卑，對(duì)自己評(píng)價(jià)較低。

從他本人來看，小曹學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇氣。在學(xué)校他認(rèn)為教師和同學(xué)都不喜歡他，故意與他作對(duì)，從而導(dǎo)致厭學(xué)。

3. 輔導(dǎo)策略

（1）立足于培養(yǎng)自主性

對(duì)小曹加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生正處于心理萌動(dòng)時(shí)期，生理、心理都在急劇變化并趨向成熟，在這一時(shí)期，道德的、認(rèn)識(shí)的、情緒的、興趣的變化同時(shí)發(fā)生，而每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，班主任要幫助他們克服對(duì)人事的片面看法，幫助他們培養(yǎng)起自主性的觀念。

（2）培養(yǎng)良好的人際關(guān)系

為了使每個(gè)學(xué)生能夠度過愉快的學(xué)校生活，建立良好的班集體是極為重要的。班上組織一些集體活動(dòng)時(shí)，盡量讓小曹參加，使其與同學(xué)協(xié)作、溝通，消除他的自卑心理。

（3）改變學(xué)習(xí)及指導(dǎo)方法

學(xué)業(yè)不良是厭學(xué)的重要原因，班主任師要幫助他們打好基礎(chǔ)，逐步提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，不是一味地呵斥批評(píng)。

（4）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要針對(duì)小曹好勝心強(qiáng)和意志力弱的特點(diǎn)，注意啟發(fā)他的自覺性、自制力，指導(dǎo)他制訂計(jì)劃，引導(dǎo)他為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而腳踏實(shí)地努力。

四、輔導(dǎo)過程

1. 從賞識(shí)開始，進(jìn)入心理輔導(dǎo)

小曹厭學(xué)，但作文還寫得相當(dāng)不錯(cuò)，第一次溝通就從作文《這就是我》開始：

師：“看了你寫的這次作文，老師真的是對(duì)你刮目相看?！?/p>

小曹：“我只是寫出了最真實(shí)的我?！?/p>

師流露出贊賞的神態(tài)，點(diǎn)頭說：“哦，原來你作文功底挺不錯(cuò)的，看來是一個(gè)喜歡閱讀的孩子?！?/p>

小曹聽了教師的夸獎(jiǎng)顯得有點(diǎn)興奮，話匣子就打開了，從他所讀書籍到書中故事情節(jié)到自己的感悟認(rèn)識(shí)等等，談的是津津有味，說的是頭頭是道。

通過談話，筆者了解了小曹的心理，于是筆者決定從這點(diǎn)入手來逐漸激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

2. 對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)走出家教的誤區(qū)

家長(zhǎng)對(duì)孩子高期望嚴(yán)要求，與孩子的實(shí)際反差很大，當(dāng)孩子不能輕易獲得成功時(shí)，家長(zhǎng)的批評(píng)往往容易引起孩子的厭倦情緒。家長(zhǎng)應(yīng)尊重客觀事實(shí)，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展特征，幫助他們確定既能達(dá)到又能不斷超越的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3. 與其他教師溝通

一次準(zhǔn)備語(yǔ)文默寫時(shí)，筆者預(yù)先告知了小曹，要他認(rèn)真復(fù)習(xí)。第二天，他的默寫得了80分，教師給予了充分的表?yè)P(yáng)。同時(shí)，其他的任課教師也配合在課堂上讓他回答一些簡(jiǎn)單的問題，這樣使他的學(xué)習(xí)自信也有了很大程度的提高。在學(xué)習(xí)上幫助他，使他感到同學(xué)的可親，集體的溫暖，從而進(jìn)一步消除他的厭學(xué)心理。

五、結(jié)果與反思

1. 結(jié)果

在教師、同學(xué)的共同關(guān)心下，小曹不交作業(yè)現(xiàn)象漸漸少了。在家里也會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)功課了。看到他的進(jìn)步，他父母非常高興。

2. 反思

（1）孩子的健康成長(zhǎng)離不開父母，家庭環(huán)境和構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭是現(xiàn)代家庭教育的重要環(huán)節(jié)。

（2）父母要盡可能多與子女接觸，盡可能多教會(huì)他們一些做人的道理，對(duì)他們的學(xué)習(xí)要多關(guān)心，盡量做到每天關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，讓孩子心理上有種緊迫感。如果發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)有所下降，不能簡(jiǎn)單粗暴地斥責(zé)或打罵他們，而應(yīng)耐心交談，幫助他們分析成績(jī)下降的原因，另外平時(shí)多與學(xué)校聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校時(shí)的學(xué)習(xí)生活情況，配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。

（3）教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，寓教于樂，利用豐富多彩的教學(xué)形式使原本枯燥無味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）班主任對(duì)于有厭學(xué)情緒的學(xué)生不能不聞不問，更不能橫眉冷對(duì)，厲聲呵斥，那樣只會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理。班主任應(yīng)該多與他們交談，找到他們厭學(xué)的根源，幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信和興趣。

俗話說：“知人才能善教，善教須先知人”。毫無疑問，我們要對(duì)這些厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行特殊的教育。首先，要了解他們的生活環(huán)境，成長(zhǎng)歷史等，不了解他們厭學(xué)的原因，就談不上對(duì)他們的教育。

了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提和先決條件。只有了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育才有依據(jù)，也才有針對(duì)性。通過在實(shí)踐中與厭學(xué)學(xué)生的接觸，我深切地感受到對(duì)他們開展心理健康教育是非常必要的，他們同樣是祖國(guó)可愛的花朵，對(duì)他們多一份恒心與毅力，對(duì)他們給予更多的關(guān)心與指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭里產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而快樂地生活、健康地成長(zhǎng)。

（作者單位：甘肅省榆中縣第九中學(xué) 730100）endprint