高中英語詞匯學(xué)習(xí)記憶方法的探討

張雯清

摘要：對于高中英語課程的學(xué)習(xí)而言，詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須提高英語詞匯的學(xué)習(xí)效率和擴大詞匯量，才能提升英語聽、說、讀、寫等綜合能力的發(fā)展。本文通過分析目前普通高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)過程中的問題，嘗試著為學(xué)生提供英語詞匯記憶過程中有效的記憶方法。

關(guān)鍵詞：高中英語；英語詞匯；記憶方法

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0019

一、引言

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中國與國際社會日益接軌。英語作為世界上使用范圍最廣的語言，已經(jīng)影響到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫喝纾糜巍ν赓Q(mào)易、網(wǎng)絡(luò)資料的使用等。對于我們高中生而言，英語學(xué)習(xí)既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是我們?nèi)蘸蟛饺肷鐣谋貍浼寄堋６⒄Z詞匯的學(xué)習(xí)是我們高中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，關(guān)系到高中階段英語聽、說、讀、寫的各項考核。因此，學(xué)生要想學(xué)好英語學(xué)科，促進英語成績的提升，有效的英語詞匯記憶方法尤其重要。

二、當(dāng)前普通高中英語詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1. 低效的英語課堂詞匯學(xué)習(xí)

常見的高中英語課堂詞匯學(xué)習(xí)，通常是首先通過教師朗讀、學(xué)生跟讀、齊讀的方式，從而讓學(xué)生對于英語單詞產(chǎn)生一定的印象，進而讓學(xué)生對這些單詞的用法、相關(guān)例句進行記錄，以加深對英語單詞的理解。但實際效果是：在課堂上，學(xué)生缺乏充足的時間對單詞進行記憶和理解，而且教師在對學(xué)生進行單詞講解時，忽視了結(jié)合具體語境讓學(xué)生進行體會的過程，從而使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率不高，只能在課下進行進一步記憶和理解，浪費了一定的時間，不利于學(xué)生進行英語詞匯的學(xué)習(xí)和發(fā)展。其結(jié)果是詞匯學(xué)習(xí)和擴充效果不明顯，對于促進學(xué)生英語成績的提升，也缺乏足夠的幫助。

2. 傳統(tǒng)的英語詞匯學(xué)習(xí)

高中階段英語詞匯量的要求需要掌握3500個單詞左右，大部分學(xué)生采取的是死記硬背的方式，這樣的方式十分枯燥低效，長此以往，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語喪失了興趣。比如讀音方面，大部分學(xué)生由于最初學(xué)習(xí)英語時不注重發(fā)音、發(fā)音不準(zhǔn)確，甚至標(biāo)注漢語或拼音來發(fā)音，導(dǎo)致無法依據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)則來幫助記憶單詞。詞義方面，通常利用中文意思來記憶單詞，而沒有結(jié)合語境來理解記憶，其結(jié)果是：在真實的聽說語境中不會使用所學(xué)的單詞，在閱讀文章時無法理解所學(xué)單詞的意思，在寫作時無法正確運用所學(xué)的單詞。其結(jié)果是費時費力，容易忘記，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣降低，逐漸失去耐心。

三、高中英語學(xué)習(xí)詞匯記憶的方法

為了加強高中英語詞匯記憶的效果，必須使用多種手段促進自身記憶力的提升。在記憶方面，通常情況下，學(xué)生在進行英語詞匯的學(xué)習(xí)時，通過記憶來學(xué)習(xí)詞匯，這是現(xiàn)代中國學(xué)生所采取的最為重要的學(xué)習(xí)方法。因此，為了進行詞匯方面的記憶活動，必須采取科學(xué)而有效的方式幫助自身進行詞匯的記憶。

1. 綜合記憶法

綜合記憶法的主要運用方式，就是通過人體所有的感覺器官進行英語詞匯的記憶。人在記憶或接受信息時，多器官的參與，其效果要比單獨使用某一個感覺器官要好得多。在進行英語詞匯的記憶時，必須通過各種渠道對大腦皮層進行刺激，從而更好地進行記憶。比如，在記憶單詞的過程中，用嘴進行大聲朗讀，通過耳朵進行判斷并修正，還可以通過動手進行詞匯的拼寫，從而使詞匯的記憶變得更加深刻，有利于詞匯能夠長時間得到記憶，這樣的記憶效果既準(zhǔn)確又牢固。

2. 聯(lián)想記憶法

在進行單詞的記憶時，為了使所學(xué)詞匯能夠擁有更加深刻的認識，可以開闊自己的思路，采取聯(lián)想的方式，加強單詞與單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系從而迅速的將這個詞匯記住。比如，可以將單詞進行拆分，通過聯(lián)想把business這個單詞分為bus、in、e和ss幾個形式，進而將其聯(lián)想成一只鵝和兩條蛇在公車?yán)锩嬲勆狻？梢园押x相關(guān)的詞放在一起學(xué)：圍繞單詞cat填寫氣泡網(wǎng)絡(luò)圖，可以同時記憶paw，kitten，mew等單詞。可以使用圖畫和圖表幫助記憶詞匯：圍繞body，可以同時記憶heart， stomach， liver等單詞。還可以利用詞匯樹來幫助記單詞：holiday這個單詞可以讓我們聯(lián)想到summer， sight-seeing， relaxing等相關(guān)單詞。

3. 英語構(gòu)詞法

對許多高中生而言，3500個英語詞匯量，雖然數(shù)量龐大，但是可以通過詞匯構(gòu)詞法的規(guī)律來提高記憶單詞的效率。比如通過對合成性的單詞basketball，toothache， greenhouse等的掌握與分析，在考試中遇到類似的、沒有學(xué)習(xí)過的合成詞時，也可以對此類單詞進行分析，盡可能地猜測單詞含義。另外，掌握了英語單詞的詞根以及不同英語前綴、后綴的意思，也能夠幫助我們理解遇到的新單詞。比如：start（開始）-restart（重新開始）；understand（理解）-misunderstand（誤解）；teach（教）-teacher（教師）；use（使用）-useless（無用）等。

4. 定期復(fù)習(xí)法

定期復(fù)習(xí)單詞的一個最大好處就是能夠幫助我們從認知詞匯跨越到運用詞匯這一步。依據(jù)遺忘曲線的規(guī)律，短時間內(nèi)必須進行復(fù)習(xí)，一般通過三到五次的反復(fù)就可以銘記于心。具體復(fù)習(xí)方法有：可以把正在學(xué)習(xí)的單詞和短語用到當(dāng)前的生活和興趣相關(guān)的句子中；可以在下次上課、做作業(yè)時或英語日記中有意識地運用這些新學(xué)的單詞和短語；在平常的英語閱讀中，注意正在學(xué)習(xí)的這些單詞和短語，遇到有關(guān)用法時，把它們出現(xiàn)的上下文記在詞匯筆記本上。系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，能鞏固印象、加深理解，多種方式的復(fù)習(xí)則能起到事半功倍的效果。

四、結(jié)語

高中學(xué)生在進行英語課程的學(xué)習(xí)時，詞匯的學(xué)習(xí)與掌握是基礎(chǔ)。通過對綜合記憶法、聯(lián)想記憶法、英語構(gòu)詞法、定期復(fù)習(xí)法等英語詞匯學(xué)習(xí)方法的討論與分享，希望能幫助學(xué)生有效地記憶英語詞匯，在記憶單詞的過程中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

（作者單位：湖北省武漢市洪山高級中學(xué)高三（10）班 430074）endprint