淺議在幼兒教育中靈活應用因材施教

石晨光

摘要： 在幼兒教育中靈活應用“因材施教”，充分發揮每一個孩子的長處，讓每一個孩子們快樂地成長，是每一個幼兒教師的職責。

關鍵詞： 幼兒教學；因材施教；策略

在幼兒教學中，教師實施因材施教不僅能提高自己的教學水平，還有助于培養學生的思維能力、實踐能力及創新能力，從而提高自己的教學質量。教師應當認同幼兒間的這種不同，注重幼兒教學中的因材施教，只有如此，才可以促進幼兒成長和進步。

一、關注個體差異，因材施教

在幼兒教學中，教師要開展因材施教，需要對幼兒之間存在的差異有一個充分認識和了解，然后才能制訂出適合幼兒學習和發展的優秀的教學計劃和教學方案。教師在了解幼兒間差異時，需要做足很多方面工作，了解幼兒多方面情況，如幼兒的脾氣、興趣、愛好、性格及認知等，然后根據上述諸多因素將幼兒劃分成多個不同層次，有針對性地進行教學。為了更好地、更有計劃地了解幼兒的差異情況，教師應制訂出科學合理的調查方案，可以通過多種方式進行，如QQ聊天、電話咨詢、發短信、召開家長會、發放調查問卷及網上留言等，加強與家長的溝通與交流，從學生家長口中獲得更多關于學生的信息情況。此外，教師還可以通過與幼兒直接接觸，與幼兒面對面地溝通與交流，對其行為、言語、習慣及動作等認真觀察和研究，從中了解不同幼兒之間的差異。當教師對幼兒有了細致深入的了解之后，便能采取針對性、有目的的教學方法和手段，加強幼兒教育，從而實現增強幼兒學習效果的目標。然而，教師了解幼兒差異，并不是一件簡單的事情，需要付出更多感情和愛心，花費大量時間和精力，與幼兒建立一種平等、民主及和諧的師生關系，消除幼兒對自己的戒心，拉近幼兒與自己的距離，才能更好地親近幼兒、了解幼兒，更好地與幼兒進行情感、心靈上的交流。在幼兒教學中，教師應帶著積極向上的情緒和愉悅的心情為幼兒講課，經常用自己溫暖的雙手撫摸孩子的頭，每天用微笑的臉龐迎接幼兒稚嫩的臉，用溫和、親切的口氣與孩子交流，用寬容、理解的態度接納孩子所犯的錯誤，并委婉地指出錯誤及幫助其認真改正。教師采用這樣的方式與孩子溝通和交流，能更好地了解幼兒之間的差異，為采取針對性教學方案教育幼兒提供可靠保障。

二、完善和改進課堂教學模式

在傳統意義上的教學課堂中，教師往往注重單一性教學模式。絕大多數教師都想借助課堂教學消除學生間固有的差異，讓學生得到發展和進步，這樣的教學模式被認為是可行和成功的。實際并非如此。存在差異的學生在自身能力限度之內得到最大進步和發展，且逐漸提高學習自信心，是教師希望看到的，也是教學的終極目標。想要實現這一點，就要求教師持續改進教學模式，注重所有學生的課堂表現情況，有目的性、實時對教學思路進行調整。教師應對幼兒在教學課堂上的每一個動作進行關注，例如在教師講解過程中，一些幼兒會眼神迷茫或持續撓頭，這就體現了幼兒對教師的教學不感興趣或跟不上教師的節奏；有些幼兒的注意力沒有分散，并且眼神也跟教師的動作相統一，這就體現了幼兒可以聽明白教師的講解，并且對教師的教學充滿興趣。這個時候，教師需要結合學生一系列表現情況，對接下來教學模式的調整進行確認。因此，教師教學的時候應當對學生的眼神、動作、表情等進行捕捉和關注，從而實施調整和重組，以及實時改變教學方法。只有如此，才是真正的因材施教。

三、要給每個幼兒創造同等的表現機會

教師是幼兒心中的權威，幼兒特別希望得到老師的關心、愛護和尊重。教師應該關愛每一位幼兒，給他們同樣的關心和愛護，讓所有孩子都感到自己在老師眼里是平等的，在同伴中也是平等的。記得幼兒園老師讓大家上臺表演節目時，李彤舉起了手，老師說：“李彤舉手可從來沒這么積極過！”當時我瞅見她原本微露喜色的臉頓時變得通紅，表演時有些束手束腳，后來她告訴我，老師的話讓她很難堪。由此可見，在給每個幼兒創造表現機會的時候，一定要注意方式方法。孩子能積極舉手，本應該得到肯定，但老師卻在不經意間用貌似“客觀”的話揪住孩子的“小尾巴”——李彤舉手可從來沒這么積極過！其實，老師并無惡意，但事實上卻傷害了孩子。蘇霍姆林斯基說：“在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”孩子需要的往往是鼓勵、肯定，而不是“揭短”或否定。所以我在組織活動時盡可能關注每一位孩子，盡量使每一個孩子都有嘗試的機會。針對幼兒發展水平具有一定的差異性這一特點，經常設計一些難度不一的問題，請不同層次幼兒回答。如對語言發展較慢、說話含糊不清的幼兒，我請他們盡量把話說完整；對思維發展較好、反應靈敏的幼兒，我盡量啟發他們用豐富的詞表述自己的意愿，這樣經過一段時間訓練，孩子們都在自己原有基礎上有所進步，增強自信心。

四、在“因材施教”過程中，家長的配合與支持很重要

教師要及時與家長交流孩子的在園情況，共同對幼兒進行有效教育，讓家長們從孩子本身著手，尋找適合自己孩子的教育方式。根據孩子的個體差異，進行針對性、適合教育，這樣孩子才能健康、快樂地成長。在智力培養方面，不刻意要求孩子學習什么，應該按照孩子的愛好進行，發展孩子的學習興趣。在德育方面，平時應多注意和孩子的溝通，父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭是孩子學習的第一個場所，孩子的模仿能力很強，大人應該做出好的表率，這樣才能讓孩子說和做保持一致，提升孩子的道德素養。在培養獨立性方面，孩子的成長離不開教育，而教育離不開尊重，尊重并不等同于縱容，要把孩子當成獨立的人來看待，多聽聽孩子的想法，父母子女之間多交流，而不強制孩子按照家長的意愿做事情，培養孩子獨立的人格。endprint