小學道德與法治教學實踐中存在的問題及策略

徐志玉

摘要：近年來，小學道德與法制教學開始得到社會上的高度關注，在很多方面都產生了影響。小學教育體系當中，道德與法制是不可或缺的重要組成部分，對于小學生所產生的指引作用非常突出，同時能夠避免出現錯誤行為。文章針對小學道德與法制教學實踐中存在的問題及策略展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：小學；道德；法制；實踐；策略

從客觀的角度來分析，小學道德與法制教學的開展，一定要堅持從實踐的角度來完成，否則無法獲得預期效果，甚至有可能造成教育的缺失和不足。小學生的思維和能力，還是需要進一步的培養，在道德與法治的教育過程中，應堅持循序漸進的開展，通過與社會上的時事熱點相互聯系，提高小學生的判斷力和認知能力。

一、小學道德與法制教學實踐中存在的問題

（一）師生互動不足

小學教育工作在開展的過程中，通過落實道德與法制教學，能夠在很多方面充分減少傳統教育的不足，最大限度的推動學生在思想層面獲得更好的引導、糾正，減少極端行為的現象。從目前所掌握的情況來看，小學道德與法制教學實踐過程中，師生互動不足，是比較嚴重的問題。首先，日常的教育工作開展，有很多小學生都沒有積極的按照自己的思路來學習，完全是被強迫性的按照教師的思路來學習，這就很容易促使小學生，對于道德與法治的學習，存在強烈的抵觸心理，無法按照正常的思維模式來進行記憶和鞏固。教師因此與學生之間的距離被不斷的拉開，最終所造成的惡性循環，表現的非常強烈，應堅持在今后的工作中，做出積極的革新處理。其次，有些師生互動，表現出了機械性的特點，完全是在按部就班的開展，不存在較高的靈活性，沒有對課堂氣氛做出良好的烘托，以至于在最終的互動效果上，表現的非常尷尬。

（二）教育理念傳統

現代化的小學生與過往的小學生群體有很大的不同，要想在小學道德與法制教學方面，努力得到更好的成績，必須將教育理念更好的完善，即便是出現了很小的問題，都容易導致教學的整體任務表現失敗。分析認為，教育理念傳統，主要是展現在以下幾個方面：第一，小學道德與法制教學的很多內容，都是從簡單的灌輸式層面來完成，未深入考慮到學生的內心想法，這種教育手段在實施的過程中，特別容易對小學生造成錯誤的引導，以至于小學生在考慮問題的過程中，難以得到靈活的效果，對自身的行為規范和日后的學習，都產生了很大的阻礙。第二，教育理念應該是與時俱進的。可是某些教師，完全是根據自身的經驗實施教學，對于國家新發布的一些教育理念，或者是重點培養的目標，展現為不聞不問的狀態，表面上的課堂講解十分熱烈，實際上完全偏離了正常的教學軌道，由此所產生的教學內部隱患，很容易集中爆發，想要徹底的解決，肯定是非常有難度的。

二、小學道德與法制教學實踐策略

（一）多學科滲透教學進行道德教育

就小學道德與法制教學本身而言，其開展的目的，是讓小學生獲得更好的成長，能夠在多個層面上獲得較多的幫助，持續性鞏固自身的認知體系，在進步的過程中，減少錯誤的想法和極端的行為。因此，建議在小學道德與法制教學的實踐過程中，按照多學科滲透的模式，加強道德與法治的合理教育，這樣才能讓小學生從多個角度來積極的學習，減少固有教學的偏差和不足，促使小學生在日后的進步幅度上，表現的更加突出。例如，搜虎網教育論壇中講述了一個9歲的中國男孩移居美國后的學習經歷：9歲的兒子到了美國后，沉重的書包沒有了。沒書怎么能學習，這讓受中國傳統教育的母親大吃一驚，找到老師后被告之，小學沒有數學書，只學語文，而且也沒有特定輔導教材，母親二驚。過了幾日，兒子回家查資料寫作業，作業的題目是：你對你們國家歷史的看法。通過這種開放性的、多學科性的教學，能夠讓小學生在道德的理解上，擁有正確的觀點，而不是出現道德綁架的現象。

（二）構建生動的課堂教學

小學道德與法制教學過程中，想要對過往的一些問題徹底解決，必須構建生動的課堂教學，應該讓小學生享受他們的權利，而不是把他們限定在一個封閉的空間當中，這對于小學生的成長和進步，肯定會造成非常不好的影響。例如，在討論“讓座”問題的過程中，需要對于小學生的內心想法和某些法制觀念，做出更好的了解，然后才能進行積極的引導教育。如果教師從一開始就劃定了具體教育的方向，對學生的內心十分不了解，很容易促使教育工作出現嚴重的偏差。現階段的部分小學生，都會在表面上對教師順從，實際上有自己的價值觀和人生觀，如果兩個方面不能協調、統一，肯定會在小學生的內心，滋生對教師的強烈厭惡、排斥，甚至是憎惡的心理，這是非常不好的現象。構建生動課堂教學過程中，要堅持與社會上的時事熱點相互結合，尤其是一些典型的案例，要加強與小學生的探討、分析，取得熱烈的師生互動效果。

（三）加強現實的生活實踐課程

除了上述的幾項教育工作外，小學道德與法制教學的實踐過程中，還必須對生活方面的課程更好落實。現階段的小學生在成長速度上是非常快的，利用生活實踐課程，可以讓小學生更好的鍛煉自己，而不是單純的局限在理論知識的學習方面。例如，小學生的某些搗蛋行為，雖然不會對其他人產生嚴重的傷害，可是很容易演變為不良行為的發展基礎，要拿生活當中的一些游手好閑、不良分子進行對比分析，讓小學生充分感受到，自己的不良習慣如果不進行積極的控制和改善，那么在將來所造成的損失，將會是難以估量的。在小學生的心理承受范圍以內，要盡量的利用生活實踐課程，引起他們較多的共鳴，從內心來感悟道德、法制學習的重要性，更好的對自身做出約束。同時，要學會傾聽他人的意見，學會尊重別人，自己才能獲得足夠的尊重與認可。

總結：

本文對小學道德與法制教學實踐中存在的問題及策略展開討論，現階段的教育工作開展，相比以往有了很大的改善，整體上的進步幅度是比較大的。日后，應繼續在小學道德與法制教學方面深入分析，不斷的提高教學水平，推動教育工作快速向前發展，鞏固小學生的思想價值觀，促使他們擁有更加光明的未來。

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