案例教學法在職業院校法律教學中的應用效果分析

崔金玲

摘要：當前社會經濟飛速發展，人們的法律意識不斷增強，為了適應當前社會的需求，我國必須重視法律專業的教學。在大多數的職業院校法律教學中，案例教學法已經逐漸被運用，這種教學方法從多方面改變了以往陳舊的教學模式，使學生們更好地掌握法律知識。本文就案例教學法在職業院校法律教學中的應用效果進行了進一步的分析。

關鍵詞：案例教學法；職業院校；法律教學；應用效果

案例教學法現已得到大多數職業院校的認可，它主要對特定的事件、典型的案例進行分析，引導學生通過實踐來養成獨立思考和集體協作的能力。它已經成為現代法律專業教學中一種重要的教學方法，在某種意義上，它打破了傳統的理論教學，巧妙地將理論與實踐相結合，使學生的能力進一步提高。同時它也間接的培養學生的溝通能力、管理理念和工作作風。

一、應用案例教學法的必要性和重要性

第一，應用案例教學法的必要性。在職業院校的法律教學中，要綜合考慮學科的性質以及教學對象的特點，因為職業院校中的學生大多缺乏明確的學習目標，很少會主動去學習，是應試教育的不適應者，所以傳統的教學方法并不能使他們提起學習的興趣，有效措施就是打破傳統的教學方法[1]。在法律教學方面，案例教學法就是一個創新，實踐教學證明，此方法適應大多數職業院校的法律教學應用。學生在親身參與了實際案例的分析討論后，對所學法律理論知識得到了更好的理解和鞏固，這些無一不體現案例教學法在職業院校法律教學中的必要性。

第二，應用案例教學法的重要性。案例教學法為學生模擬了一個真實的場景，不僅能讓學生知其然，還能知其所以然。作為一種互動式、參與式教學，案例教學的整個過程都有全體學生的共同參與，包括課前資料素材的查閱、課堂上學生之間的討論分析，再到課后的作業實踐，在老師的指導下，學生都要親自實踐，腦、手、口都要結合運用，只有這樣，學生的總結、表達以及分析、解決問題的能力才能得到鍛煉和提高。另外，案例教學法把具體案例以故事性、直觀性的方式呈現給學生，增加了課堂的趣味，對活躍課堂氣氛起到了很大的作用，提高了學生的參與積極性。

二、案例教學法的有效應用

第一，結合教學需求選取精品案例。案例教學法的關鍵環節就是案例的選取，選取精品案例實際是對教師的要求。案例教學要求教師選取的案例具有典型性、針對性以及綜合性，案例要適應課堂教學的要求，具有代表性，教師要明確教學目標，針對所教知識與案例的聯系來選取，還要考慮通過這個案例是否能讓學生對所學知識理解更加簡便。同時，為適應教學，教師可以結合自身經歷和理解，把相應案例進行適當改編，來進一步促進教學。

第二，明確分工，做好課前準備工作。此要求所針對的對象是學生，在進行案例教學的課前，為實現每個同學的參與，要求學生之間明確分工，比如：資料的查閱、資料的管理、組織發言人員、最后的總結補充等等都要合理分配，責任到人，旨在讓每個同學都得到鍛煉和提高。通過每個同學的參與，能夠使案例分析有條不紊的進行，不會導致過程中的混亂，從而保證教學過程的順利進行[2]。

第三，課堂的交流討論。交流討論在案例教學中是重要的教學環節，課堂討論過程必須有序進行，不可隨意胡亂發言。首先，任何一個案例都不可能只包含一個法律知識點，而是涉及多個方面，教師要根據本節課的需要來正確選擇討論重點。其次，討論過程中要確定主副發言人，主發言人要明確目的進行發言，將自己的觀點明確合理的表達，主發言人發言完畢后，可由副發言人或其他同學進行補充，盡量使所有的問題都得到合理解決.

第四，教師歸納，總結提升。在課堂討論過程中，教師要進行一定案例分析與指導，在討論與發言之后，他們還要對學生的觀點和所學知識進行歸納和總結提升。由于大部分學生對祛律知識的認識很局限，導致有些觀點會很片面，針對學生上課發言的內容，教師要進一步分析觀點的正誤，從而給出客觀的評價[3]。通過最后的教師總結評價后，學生可以學到多方面的知識，并具備判斷觀點對錯的能力。

綜上所述，案例教學法對具體情境和案例現場進行分析，從實踐方面給學生展示案例素材，充分調動學生的學習積極性，不僅使學生的綜合素養進一步提高，而且使職業院校法律教學上升了一個新的高度。在我國，此方法的應用已取得良好教學成果，我們應更加重視完善此教學方法，使其運用到多方面的教育中。

參考文獻：

[1]陳春花， 朱磊貞， 張嬌，等. 案例教學法在中等衛生職業學校法律基礎課程教學中的運用與分析[J]. 職業教育旬刊， 2016，14 （03）：156-158.

[2]閔婉. 案例教學法在公安院校法學教學中的應用[J]. 學周刊， 2017，16 （12）：310-311.

[3]董亮. 法學教學中案例教學法的有效運用思考[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2016，22 （10）：78-82.endprint