淺談小學生讀書興趣的培養

高艷華

書籍是人類進步的階梯，一個人從小養成讀書的習慣將受益一生。現在，我們也都認識到了讀書的重要性，想盡一切辦法讓學生多讀一些書。但是，學生如果對讀書沒有興趣，就達不到預期的效果。不但如此，有時還會使學生對學習產生厭煩心理。所以，培養學生的讀書興趣是至關重要的。為此，我把《小學生讀書興趣的培養》作為課題進行了研究。通過研究實踐得到了一些培養讀書興趣的方法。

一、優化閱讀環境、敲響讀書之門

優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學中努力為孩子創造一個優良的閱讀環境，帶領學生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班有可供孩子閱讀的各方面書籍，在教室前面彰顯著警示牌：“今天，你讀書了嗎？”還在教室里張貼名言警句，“為中華之崛起而讀書”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟“，“世上無難事，只怕有心人”。“讀書破萬卷，下筆如有神。”這些醒目的標志，使學生邁進班級的那一刻就會想到讀書。其次，將書香氣息帶給家庭。說句心里話，我們班孩子的家長多數是農民，他們對于讀書的意識并不高，盡管如此，我仍堅信：只要肯努力、只要肯堅持，讓孩子在無意中就能端起書本來閱讀，這樣，長此以往，相信家長們會有所動容，從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬‘道路。我通過校信通、開家長會等利用一切與家長接觸的機會，將書香信息傳遞給家長。開展書香家庭評比，推動家庭閱讀正常化，持久化，為學生閱讀習慣的養成提供優越的外部環境。

二、名人故事、榜樣激勵

教師要經常向學生介紹歷史人物，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。陳毅將軍“吃墨水”的故事，周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的壯語……無不激勵著一代代人孜孜以求，刻苦功讀。古往今來，凡是對人類有作為的，無不是博群書，勤奮學習的結果。在日常學習生活中，孩子們都會互相交流自己從書中所了解到的人文趣事，在讀書過程中孩子們能夠互相幫扶，以點帶面，致使班級少數不愛讀書的孩子也捧起了書本。像我班的楊男，他是個大家公認的小書迷，而我班的張智博，看見書眉頭就皺了起來，偏巧，這次他倆讀的是一本書《不好玩的未來》，楊男看書非常快，看完一部分內容，他就講給張智博聽，我也注意到了這點，但令我感到奇怪的是，每次他講到關鍵時刻就停住不講了，這可把急于知道結果的張智博急壞了，可任憑張智博怎么問，楊男就是閉口不答，于是張智博只好翻開書去尋找答案了。看到這里我才明白楊男的用意，身為老師的我，曾想過很多辦法讓不喜歡讀書的孩子能夠端起書本讀書，可結果總不盡如人意，沒想到楊男這個小家伙卻如此聰明，于是在我們班就掀起了講半個故事的熱潮。

三、因勢利導，激發興趣

作為一名小學語文老師，要充分掌握兒童特點，開展不同形式的活動，讓兒童體驗成功，在教學實踐中靈活應用表揚和批評。可充分利用學生信任崇拜教師的心理特點，適時批評、表揚、不斷激發學習興趣。哪怕是很小很小的進步，一小點閃光點，教師也要給表揚肯定，讓學生感受到成功的歡樂，樹立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，從而不斷努力、不斷進步。為此，我在班級舉辦了孩子喜聞樂見的各式活動，如：《向他人介紹你最喜歡的書》、《誰是讀書小明星》（評選）等，孩子們的參與性特別高。

四、營造閱讀氛圍，拓寬閱讀面

首先讓孩子擁有“小小的書城”。倡議用自己的零花錢買書；同學、親友家里有兒童讀物，可借閱；倡議“捐出一本書，獻出一份愛”，班級里配備“愛心書柜”并充實圖書，書本均注上小主人姓名。其次提供閱讀成果展示舞臺。每天早讀課利用10分鐘，在同學們面前或講故事、背詩文；或當小老師考問伙伴、發布結果；或匯報閱讀體會、求教大家；或美文共賞、抄讀章節……。再次由班委帶頭開展讀書比賽活動，班委還寫了“多讀書，好讀書”的倡議書。，每周都評出“讀書小能手”并給予獎勵。定期進行班級手抄寫報比賽，其中設有“我的讀書心得”專欄，用來張貼優秀讀書心得體會及好書推薦。

五、加強閱讀指導，教給學生閱讀方法

不少學生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣，因此，教師要加強學生閱讀指導，鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。首先要培養良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養良好的讀書習慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。在這里，我曾將一些適合孩子們讀的書目告訴給孩子們，讓他們自己選擇自己喜歡的書、感興趣的書。二要定時。針對自己的學生生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。這里我要求學生們利用早讀時間、閱讀課時間、作業后的一部分時間來讀書。三要定量。根據自己的閱讀能力，制定一個讀書計劃。保持良好的讀書姿勢，認真做好閱讀記錄。這里的定量，也就是因人而議，對于學習上較吃力的同學，我要求他們一天只讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以了，我想慢慢的，他們通過讀書，將來也會有所作為。其次要運用恰當的閱讀方法。（1）讀思結合。閱讀應特別注意教給學生思考方法，邊讀邊思，讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜合能力。（2）讀寫結合。讀寫結合是傳統語文教學中的精華。目的就是讓學生實實在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結合起來，使讀和寫逐內化為學生良好的閱讀習慣。（3）抓住重點精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去朗讀；抓意境描寫，發揮想像去讀書。

課外閱讀是兒童發展的一種重要的精神資源。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。我們的教育要趕超時代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地。總之，興趣不是天生就有的，讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成。只要我們用心去培養學生，長此以往，相信一定能夠培養起學生的讀書興趣。endprint