農(nóng)村小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

李龍

英國(guó)作家薩克萊曾說(shuō)：“播種思想，收割行動(dòng)；播種行動(dòng)，收割習(xí)慣；播種習(xí)慣，收割人格；播種人格，收割命運(yùn)。”培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。”習(xí)慣不同，人的機(jī)遇就不同。可以這么說(shuō)，好習(xí)慣能締造健康人格。

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文著名特級(jí)教師于永正就有一個(gè)好習(xí)慣——讀書。曾經(jīng)有人問(wèn)于永正老師：“你成功的最主要因素是什么？”他不假思索地回答：“讀書，要經(jīng)常讀。”他每天的報(bào)紙必讀，訂的刊物必讀，好書必讀，讀到精彩處必記。他說(shuō)：“我這個(gè)人讀書喜歡想自己。我是抱著從書本中尋找智慧、思想和方法的態(tài)度讀書的。”他是這樣說(shuō)，也是這樣做的，并形成了一生的讀書習(xí)慣。

那么，如何使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣呢？

一、營(yíng)造閱書氛圍，激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師。只要學(xué)生有了閱讀的興趣，那么閱讀習(xí)慣自然水到渠成。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的閱讀環(huán)境中，是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書的重要客觀因素。

1.管好用好閱覽室。

學(xué)校圖書室每周開放三次。周一（一、二年級(jí)借閱）、周三（三、四年級(jí)借閱）、周五（五、六年級(jí)借閱）。做好讀書筆記，四至六年級(jí)學(xué)生每學(xué)期上交一篇讀書體會(huì)。

寒暑假以班級(jí)為單位統(tǒng)一借閱。

另外，圖書室向?qū)W生家長(zhǎng)開放，由家長(zhǎng)到校或由學(xué)生代借。提前到校接孩子的家長(zhǎng)，可以到閱覽室借閱。

2.走廊圖書角。

為了方便學(xué)生閱讀，學(xué)校走廊設(shè)有3個(gè)閱讀角。學(xué)生可以利用課余時(shí)間及候車時(shí)間閱讀。圖書每學(xué)期更換一次。

3.班級(jí)圖書角

班級(jí)圖書角的圖書由學(xué)生自帶，每學(xué)年一更新。課余時(shí)間閱讀，由班干部負(fù)責(zé)。學(xué)生之間可以閱讀他人推薦的好書目，使圖書得到充分利用。

4.誦讀經(jīng)典。

每天的早自習(xí)時(shí)間（20分鐘）為經(jīng)典誦讀時(shí)間，閱讀書目是學(xué)生手中的閱讀課本，涉及到了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《四書五經(jīng)》和古詩(shī)詞等方面的內(nèi)容。

5.每班每間周一節(jié)大閱讀課（兩節(jié)課），由班主任具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，做到不動(dòng)筆墨不讀書，根據(jù)不同年級(jí)，做好讀書筆記。

6.親子共讀。

由孩子選擇書目，帶回家中與家長(zhǎng)共讀一本書。親子之間彼此交流體會(huì)。

7.爭(zhēng)取校外資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

通過(guò)協(xié)調(diào)，我們?nèi)〉昧送ɑh圖書館的大力支持，在我校設(shè)立了分館。每年為我校捐贈(zèng)圖書1000余冊(cè)。進(jìn)一步豐富了我校圖書的種類。

通過(guò)各種形式，為孩子創(chuàng)造了良好的閱讀空間，學(xué)生的課外閱讀數(shù)量也達(dá)到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的數(shù)量。

二、滲透閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣

未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人。有許多小學(xué)生喜歡讀書，也讀了不少的書，但是讀、寫能力并沒(méi)有多大的提高，其原因就是閱讀方法不當(dāng)。閱讀方法因人而宜，我們提倡學(xué)生開放式讀書，個(gè)性化讀書，不拘泥于傳統(tǒng)方法。我們借鑒了以下幾種方法。

第一，“多讀”。可采用“瀏覽式讀書”，即，速讀——尋找知識(shí)點(diǎn)——摘記；“篩選式讀書”即，“目的——檢索——瀏覽——精讀——摘記的方式進(jìn)行。

第二，“多背”。讓學(xué)生多背誦一些好文章，使之轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。

第三，“多摘”。讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆不讀書的好習(xí)慣，對(duì)讀物中的佳句、名段、奇事、珍聞分門別類，摘錄下來(lái)，為將來(lái)的應(yīng)用，積累知識(shí)。

第四，“多寫”。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣。

第五，讀書不要太濫。要想學(xué)有所成，讀書一定要有比較明確的目的性。余秋雨在《書海茫茫》一文中說(shuō)：“幾年前還在討論讀書有無(wú)禁區(qū)的問(wèn)題，但現(xiàn)在卻出現(xiàn)了意想不到的無(wú)奈：必須自設(shè)禁區(qū)，否則將是時(shí)間的瀉漏，生命的破碎，從一生的孜孜不倦走向一生的一無(wú)所為”。

三、開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生閱讀的有效途徑。

1.經(jīng)典誦讀展示。

為了檢驗(yàn)學(xué)生晨讀經(jīng)典的效果，學(xué)校每學(xué)期都要舉行經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，為學(xué)生提供了展示的空間。

2.朗讀比賽。

為了逐步提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，每周保證一節(jié)朗讀指導(dǎo)課，每年舉辦一次朗讀比賽。初賽在班級(jí)內(nèi)全面選拔，決賽由學(xué)校統(tǒng)一組織。幾年來(lái)，學(xué)生朗讀水平有了明顯提高。

3.讀書演講。

每學(xué)期，學(xué)校舉行一次讀書演講比賽。為孩子搭建了展示交流的空間。

4.讀書筆記展

每學(xué)期，學(xué)校組織一次學(xué)生讀書筆記展評(píng)活動(dòng)。

5.讀書體會(huì)交流。

輸入是輸出的基礎(chǔ)，輸出是為了更好地輸入。因此，學(xué)校每學(xué)年開展一次讀書體會(huì)交流活動(dòng)。

6.作文比賽。

注重讀寫結(jié)合。每學(xué)年，學(xué)校要舉辦一次3—6年級(jí)的作文比賽，以寫促讀。

四、教師要有良好的閱讀習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生積極閱讀

教師養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，既能保持教學(xué)的“源頭活水”，保持永不倦怠的生命活力，又能保持心靈的潤(rùn)澤和靈魂的高尚，從而使自己成為一個(gè)有理想、有智慧的教師。這樣的教師就會(huì)感染到每一個(gè)學(xué)生。

作為一名教師，不但要喜歡讀書，更要善于讀書，學(xué)會(huì)“品”書。讀一本書，就要有明確讀書的目的，講究讀書的方法。讀書要思考，要辨析，不能生吞活剝。清代袁枚說(shuō)：“讀書不知味，不如束高閣。蠹魚爾何如，終日食糟粕。”竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)，世上的書籍，就算我們什么都不干，光讀書也是讀不完的，況且教師的工作性質(zhì)又決定了沒(méi)有更多的時(shí)間。所以教師不一定什么都讀，關(guān)鍵是要有悟性，會(huì)“品”書。讀書不是讓我們成為書籍的倉(cāng)庫(kù)，把腦袋變成裝書的袋子，而是讓書為我所用，讓“吃下去的食物”轉(zhuǎn)化為營(yíng)養(yǎng)，成為你工作的生產(chǎn)力。由此可見，讀書是一門藝術(shù)，是思想積淀的過(guò)程，是心靈的凈化，是情操的陶冶。

樂(lè)讀書，會(huì)讀書，對(duì)教師的成長(zhǎng)至關(guān)重要。一個(gè)樂(lè)讀書、會(huì)讀書的老師，酒一定會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。教師的精彩在課堂，課堂的精彩在課外。我們的學(xué)生能養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣，將會(huì)在社會(huì)上體現(xiàn)出來(lái)，將決定這孩子的一生。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子交給我們，我們能保證給學(xué)生怎樣的教育？多年以后，我們將還給家長(zhǎng)一個(gè)怎樣的青年呢？

為了我們的孩子，為了祖國(guó)的下一代，我們不僅要把讀書變成我們的一種生活，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，交給學(xué)生正確的讀書方法，以自己健康的人格魅力感召學(xué)生。讓讀書成為學(xué)生的一種需求，成為一種習(xí)慣，讓讀書成為一種校園風(fēng)氣，進(jìn)而形成社會(huì)風(fēng)氣。endprint