新課改中班主任管理工作存在的問題及對策淺析

摘 要：目前，我國教育事業(yè)呈現出較快的發(fā)展趨勢，班主任在推動教育發(fā)展方面發(fā)揮了較大的作用。班主任在學校工作中扮演著十分重要的角色，他們既是組織者又是領導者，其管理工作是否到位將會對班級工作的展開和學生教育產生重大的影響。所以，我們應當重視班主任管理，針對當下管理工作的不足探索更多有效的管理方法，推動班級管理水平的提高。

關鍵詞：班主任；新課改；問題；策略一、引言

學校是學生成長的第二個場所，學生在學校接觸得最多的就是班主任，因此，班主任的管理將對學生產生巨大的影響，有效的管理能夠促進學生的健康成長，促進學生綜合素質的提高。由此可見，班主任必須高度重視班級管理，不斷學習，提高自身的教學水平，改變落后的管理方式，為學生創(chuàng)建良好的教學氛圍，促進學生的全面發(fā)展。

二、班級管理的現實價值

班主任的管理是一項非常復雜的工作，他們既要關注學生學習成績的提高，又要關注學生的心理健康成長，對于班級里調皮的孩子，班主任還需要及時加以制止和教育，有效的班級管理能夠大大增強教師的吸引力和感召力，學生會心甘情愿的聽從班主任的管理和教育。學生在學校接觸最多的就是班主任，班主任肩負著培養(yǎng)學生的重要任務，這就對班主任的專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)秀的心理品質、管理水平等提出了較高的要求，較高的管理水平能夠協調師生之間的關系，拉近師生距離，激發(fā)學生的求知欲，同時也能夠保證班主任肩負起培養(yǎng)學生的重要責任。有效的班級管理能夠確保班級的秩序，維持學生學習積極性，幫助學生營造良好的學習氛圍，最大可能地激發(fā)學生的潛力，因此我們必須重視高度班級管理工作。

三、初中班主任管理工作現狀分析

科學合理的管理能夠大大增強班級管理的有效性，但是當前我國初中班主任在管理方式上缺乏科學合理性，許多班主任將班級管理工作停留在了說教層面，管理工作并未落到實處，更有不少班主任只注重理論學習不注重將理論應用于實踐中，導致班級管理始終收效甚微。還有的班主任自身缺乏管理方面的知識和經驗，也缺乏不斷學習的意識，班級管理缺乏技巧性，學生不愿意聽從班主任的管教。新課改形勢下的學生見多識廣，思維靈活，個性鮮明，班主任仍然采取傳統的管理理念與管理方法來管理學生顯然是不可能的，班主任有必要引入將新的管理理論與實踐相結合循序漸進地推進班級管理工作的展開。

四、加強班級管理的重要策略

學生的主要任務就是學習知識。豐富學生知識、提高學生綜合能力不僅僅需要擁有專業(yè)知識的學科教師，更需要擁有較高管理水平的班主任，因為他們的有效管理可以維持班級的秩序、激發(fā)學生的斗志和強烈的求知欲望、幫助學生調節(jié)心理、提高學生的成績等，所以，班主任需要順應時代的發(fā)展，與時俱進，多學習、多實踐，不斷提升自我修養(yǎng)，在實踐中完善自己。筆者根據自己的經驗，總結出了以下幾種提升班主任班級管理水平的重要策略，希望教學工作者有所啟發(fā)。

1.班主任要不斷學習知識，提高自身修養(yǎng)

如今，我們已經處于知識經濟時代，作為一名班主任，我們應當與時俱進，充分利用課余時間來學習知識，完善知識體系，為班級管理做好準備。班主任管理工作涉及到許多內容，例如班級的規(guī)章制度、學生學習狀況、學生的情感心理等，班主任必須拓展自己的知識面，掌握豐富的班級管理知識。具體來說，班主任在學習知識、提高自身修養(yǎng)和管理水平的時候應當從以下幾個方面著手。第一，努力學習專業(yè)知識和班級管理知識，這樣才能夠為學生營造積極向上的學習氛圍。第二，班主任還需要掌握一些除本專業(yè)以外的知識，例如教育學、心理學、教育心理學，學習這些知識能夠幫助班主任更好的理解學生的想法，從而有針對性的制定班級管理計劃。當然，這部分知識的學習還可以讓班主任自身養(yǎng)成良好的行為習慣、培養(yǎng)班主任堅強的意志、提升班主任的職業(yè)道德，強化班主任的責任意識。總之，班主任所要學習的知識非常多，班主任必須保持一顆永遠學習的心，不斷豐富自身的知識，提高自身修養(yǎng)，完善知識體系，努力為社會主義事業(yè)做出應有的貢獻。

2.加強現代班主任班級管理的理論學習

為了提高班主任班級管理水平，班主任應當加強班級管理理論的學習，通過管理理論的學習班主任可以更加明確工作的方向，自覺調整管理方法，最終提高班主任管理的效率。加強現代班主任班級管理理論的學習不僅僅要從教材中學習還可以向其他優(yōu)秀的班主任學習，這樣的學習更具有直觀性、生動性和具體性。總之，班主任要重視管理理論的學習，堅持與時俱進，借鑒國內外優(yōu)秀的管理理論和管理經驗，為教育事業(yè)的發(fā)展注入更多新鮮的血液，最終推動教育事業(yè)的較快發(fā)展。

3.投身實踐，在反思中前行

理論源于實踐，因此，想要提高班主任班級管理水平、營造良好學習氛圍、構建優(yōu)秀班集體、培養(yǎng)優(yōu)秀學生的目標，班主任就必須投身實踐，在實踐中進行自我反思，不斷總結班級管理的經驗教訓。單純的班級管理理論知識顯然是不夠的，作為一名現代班主任，我們必須從思想上認識到班級管理的重要意義，然后將已學的管理理論知識轉化為具體的行為習慣并將之落到實處。通過實踐，班主任能夠及時發(fā)現自身在班級管理中的缺陷和不足，然后及時改正。另外，提高班主任班級管理水平離不開自我反思。很早以前，古人就已經意識到反思的重要性，并提出了“五日三省吾身”的觀點，由此可見，反思對于提高我們改進管理工作的重要意義。我們必須不斷反思自己班級管理中存在的問題，及時加強與學生的溝通和交流，力求提高班級管理的效率。

五、結束語

綜上所述，學生的健康成長離不開班主任的高效管理，有效的班級管理是提高學生綜合素質的重要內容，所以，作為一名班主任必須與時俱進，充分認識到班級管理在構建優(yōu)秀班集體、培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要意義，然后不斷學習先進的管理知識、提高自身修養(yǎng)、加強現代班主任管理理論的學習、投身教育實踐、在反思中前行，最終推動我國教育事業(yè)又快又好的向前發(fā)展。

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作者簡介：

張德淑（1970.01.06—），女，漢族，籍貫：重慶市銅梁區(qū)；所在學校：銅梁區(qū)平灘小學；職稱：一級教師；研究方向：小學語文新課程改革的創(chuàng)新與實踐。endprint