如何做一名優秀的班主任

吳玉琴

班主任是一項幸福的職業，也是一項非常辛苦的職業，要做一名優秀的班主任就必須從各方面嚴格要求自己，首先要順應形勢的變化，跟上時代發展的潮流，其次要加強學習，不斷提高自己的專業素養和個人魅力。其次還要具備童心，愛心，責任心，寬容心和耐心。只有這樣才能不斷提高自己，培養出更多社會主義合格人才。

一、班主任“打鐵先得自身硬”

學生需要榜樣，在一個班級里最高的榜樣就是班主任。班主任的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。高中生年齡多集中在16—18周歲，距離法律意義上的成年距離不是太遠，但是從心智上還沒有做好成年的準備。班主任的言行和生活經驗是學生臨摹的重要對象，所以高中班主任必須具備很高的綜合素質，以人格魅力在班級樹立威信。如果班主任同時具備高質量的教學水平、道德底線和創新的管理理念，能做到課上教人、課下交心，那么他就能得到學生的喜愛和認可。否則學生就會發揮出青春期的旺盛精力，與班主任作對，不會配合教學，甚至嚴重的會出現抵制班級管理。

班主任威信的建立主要應該從以下兩方面入手：首先是加強職業素養，提升師德。其次，要及時更新個人的知識儲備，跟上時代發展潮流。因此，班主任必須加強學習，不斷用新知識充實武裝自己。

那么班主任該怎樣學習呢？

第一，向書本學習，做一個讀書人。

讀書是班主任專業發展的重要途徑，是提升綜合素質的必由之路。讀書，應該成為班主任的一種生活方式。惟其如此，班主任才能以自己的書卷之氣，去熏陶學生，使之熱愛讀書，與書為伴，成為未來社會的“讀書人口”。

第二，向優秀班主任學習，向自己的班主任同行學習。

要成為優秀的人，需以優秀的人為師；以優秀的人為師，才能成為更優秀的人！向優秀的班主任學習，可以在心中確立發展的榜樣，升華自己的思想境界，提高自己的工作能力。因為一切優秀班主任的道德實踐，都是師德規范原理在教育活動中的具體化，具有鮮明、生動、形象的特點。只要班主任像古人說的那樣，“見賢思齊，見不賢而內自省”，就一定會有益于師德品質的養成。向優秀班主任學習，一定要學習其精神和精髓，不能僅僅學一些形式的東西，否則可能東施效顰、適得其反。

第三，勇于向自己的學生學習。

韓愈的《師說》驚世駭俗，振聾發聵：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”先哲的經典精辟向我們班主任闡明了一個簡單的道理：向自己的教育對象——學生學習。向學生學習，要有向學生勇于檢討自己、虛心接受教育的胸懷。當我們鼓起勇氣向學生承認自己的過失或不足的時候，正是走進學生心靈，拉近師生距離的開始。

向學生學習，要有向學生虛心請教、不恥下問的精神。請教，不僅向同行，更可以是自己的學生。向學生請教，可以最大限度地調動學生的參與熱情。向學生請教，可以讓自己有許多意外的收獲。作為班主任，在班級管理中，學會經常請教班里的小干部，請教班級每一個孩子，可以制定出適合班級孩子特點的班規班紀，設計出適合班級孩子個性的活動。

向學生學習，可以向學生學習自己尚還不了解的新知識。只有這樣，師生之間才有可能真正形成一種平等、和諧，寬松，融洽的關系，形成平等對話的局面。班主任放下尊者的架子，體驗到一種心靈的自由和豐富，享受與學生平等對話所帶來的自由輕松，教育管理活動成為師生共同參與，相互作用的過程。師生關系是融洽的，心理是相容的，所有精力就都能被用在共同達成的教育目標上。

二、要成為一名優秀的班主任除了要加強學習外，還要具備童心，愛心，責任心，寬容心和耐心

李鎮西說“優秀的班主任，應該具備童心、愛心和責任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個心靈獻給孩子”（蘇霍姆林斯基），而責任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來于社會的未來培養出“追求真理的真人”（陶行知）。同時，優秀的班主任還應該是“專家”、“思想家”和“心理學家”。

（1）童心。童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書籍，自己更應該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛好！

（2）愛心。李鎮西老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。同時李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活（即常態的條件下）所自然而然的一種情感和行為。

（3）責任心。我時常以為責任心就是從早到晚一直守著著學生，學生成績好，考上好的學校這就是責任心的表現。其實真正的責任心既是班主任在日常工作中的點點滴滴，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。

班主任每天在學生面前所展示的言談舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的榜樣，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才。

教育者具有怎樣的思想行為就會培養出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養成為現代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧于教師的歷史使命。

（4）寬容心。老師要以一顆寬容的心在對待著自己的學生，面對犯錯的學生能以一顆理解的心深入到學生的內心世界。當學生犯了錯誤，不是批評也不是說教而是讓他當眾表演節目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學生在表演中記住自己的錯誤。他允許學生犯錯誤，因為孩子所做的每一件事都是孩子認為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應該以寬容的心面對學生。

（5）耐心。對學生要有耐心，尤其在轉化后進生的時候，為了找到一個與學生談心的好機會我等待了一個學期，在無數次的等待之后我覺得時機成熟時候才去找這個學生談話，這種等待正是抓住了學生易于反彈的心里而采取的措施。在對學生的寫信上，無論是開學初的第一封信還是平時與學生交流的書信，我都對學生表現出極大的耐心。正是因為這種耐心，我才成了學生的知心朋友，在當班主任的過程中才能得心應手。

總之，班主任工作是一個不斷學習、不斷提高、不斷完善自我的過程，只有心系學生，從多方面關心愛護學生，以培養合格的學生為己任，才能讓自己變得越來越優秀，成為一名受學生尊重和愛戴的合格的班主任。endprint