高職國際商務專業教學團隊建設的實踐與思考

高紀文

【摘要】建設高效的教學團隊，對于高職的專業建設、課程建設、教師專業發展以及人才培養質量的提高都具有十分重要的作用。本文根據上海電機學院高職學院國際商務教學團隊建設的實踐經驗，提出應該加強隊伍建設，提高素質：發揮團隊作用，形成合力：規范教學過程，加強管理。

【關鍵詞】教學團隊 團隊建設 教學質量 實踐

一、教學團隊的內涵

教學團隊是以教書育人為共同的遠景目標，為完成某個教學目標而明確分工協作、相互承擔責任的少數知識技能互補的個體所組成的團隊。

我們認為，高職院校的教學團隊建設應以課程建設為重點，以提高學術水平和教學質量為導向，以人才培養為目的，加強科研團隊建設，最終實現資源共享、聚集優勢力量、形成有一定影響力的教學研究隊伍，以推進教學改革、提高教學質量為主要任務。

二、高職教學團隊的建設任務

完善教學團隊的師資建設。高職院校在師資建設方面要采取“引、聘、送、下、帶”和專任教師與企業技術人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，致力于“雙師型”教師隊伍的建設，建設具有雙師素質的優秀教學團隊。

“引”是從生產一線引進管理人員、技術人員擔任專業課、實踐課的教學工作，通過引進人才，引進教學名師、專業帶頭人等方式，加大師資培養力度：

“聘”是聘請企業、行業專家擔任客座教授，對現場技術、技能水平要求較高的課程，聘請專家、技術人員進行講學，并請他們做兼職教師，建立穩定的聯系，充分利用社會的資源：

“送”是選取、選拔部分骨干教師到重點院校的對口專業進行深造，攻讀學位，重點是針對從企業引進的實踐應用能力強而理論相對薄弱的教師。

“下”是讓骨干教師下到基層單位（包括校內外實訓基地、相關企業等）進行掛職鍛煉，對于沒有相關專業實踐經驗的教師盡可能多地安排他們到生產、建設、管理、服務第一線實習，豐富、提高他們地工程實踐知識和實踐技能：

“帶”是以老帶新、以強帶弱。對學科帶頭人和骨干教師進行重點扶持和培養，并以學科帶頭人和骨干教師作為導師，指導中青年教師，定期對中青年教師進行實習、實訓、課程建設、學術等方面地培訓，以提高中青年教師的教學和科研水平。

三、國際商務教學團隊的建設措施

合理組建教學團隊領導機構，層級分工，保障團隊建設任務的完成。一條線是按照日常教學管理的層級分工。另一條線是按照教研項目的塊面分工，根據課程教改的需求和教師的興趣，研究特長成立多種任務小組。

建立優秀的學術梯隊，通過梯隊建設，為優秀團隊建設搭建交流和研討的學術平臺。形成配置合理，學術背景互補，具有優勢和特色的學術梯隊和充滿活力、勤奮進取、堅忍不拔的團隊。吸引和培養學科帶頭人和學術骨干，發揮好這批人在學術梯隊當中的作用。學術帶頭人要有本學科堅實的理論基礎，較寬的相關學科的知識面，很強的研究能力。

健全教師培養機制，提高教師教學科研水平。教師培訓是高職教學改革成功與否的關鍵。通過不同形式的活動，轉變教學觀念，提高理論水平和教學能力，促進團隊合作意識，提升教師業務素質。定期舉行公開課活動，互相觀摩，取長補短，共同提高；鼓勵青年教師通過國內培訓研討、出國進修、企業掛職鍛煉等方式提高學歷水平和業務能力。

堅持將團隊建設任務與學院教學工作相結合，圍繞學院中心工作開展各項活動。教學工作是學院工作的中心，緊緊圍繞這一中心，努力將團隊建設的成果應用于日常教學活動，確保學院人才培養質量的穩步提高。根據學院要求，團隊對每位教師的教學提出明確要求，狠抓各個教學環節的落實團隊根據學院要求，制定合理的建設規劃，定期總結建設目標完成情況并接受學院的檢查。

教學團隊在學院內起到了示范和帶動作用。國際商務教學團隊為我院的市級教學團隊，其團隊建設規劃的制定、建設取得的經驗對于高職學院的專業建設、對于學院后續的校級教學團隊和市級教學團隊的建設具有重要的示范、啟示和借鑒意義。學院的教師參加講課競賽，在教師面前展示了過硬的教學本領和新穎的教學方法，為其他教師提供了有益的啟示。

四、高職院校教學團隊建設的思考

我們認為，高職院校的教學團隊建設首先要發揮團隊作用，形成合力。團隊是由具有一定的互補技能、愿意為了共同目標而相互協作的個體所組成的正式群體。

高職院校要加大對帶頭人培養的力度。團隊的培養重點之一是對帶頭人的培養，沒有一個具有高度凝聚力、責任感、影響力的帶頭人就不可能有一支優秀的團隊。教學團隊建設中學校要幫助他們營造民主和諧、相互支持、相互信任的團隊合作氛圍。這能夠有效激發教師之間的充分交流和溝通，增強團隊的凝聚力和向心力，促進團隊成員知識、經驗、技能等的不斷增長以及教師自身的教學能力和教學水平的迅速提升。團隊后備帶頭人的培養要納入團隊建設的重要日程，要通過競爭擇優選拔。

培育團隊精神富有優秀團隊文化的團隊，充滿朝氣和活力，每一位團隊成員樂于不斷掌握新知識和新技能，樂于將自己掌握的新知識、新經驗與其他教師共享，彼此之間通過充分的相互交流，促進整個隊伍的知識、經驗呈幾何級數快速增長。同時，在團隊精神的激勵下，每一位教師的主體精神得到有效地發揮，團結協作與自律自強的的良好品行也能得到充分的提升。那么，如何培育團隊精神呢？首先，要創建互相信任的團隊環境，提高團隊凝聚力t其次，要營造團隊成員“零距離”溝通的氛圍，提高團隊親和力；第三，正確處理團隊整體利益與隊員個體利益之間的關系。

教學團隊人員要進行跨專業組合。團隊人員跨專業、跨學科組成，各有一技之業專攻，有利于提高團隊的知識凝力，有利于團隊成員之間的心理、地位平衡，容易形成和諧融洽的合作氛圍，加強團隊的力量凝聚，科技迅速發展的今天，知識信息量大大增加，社會分工更趨細化，一項任務的完成往往是大家通力合作的結果。endprint