在初中英語教學中多媒體的運用之我見

馬占花

相當一段時間以來，由于受應試教育的影響及信息技術的普及和設備的推廣制約，傳統的外語教學模式一直占據著中學英語教學的主導地位，一只粉筆和一臺錄音機滿堂灌的情況十分普遍。外語教學形式單調，學生在課堂上主要是聽講解、看板書和記筆記，課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，語言知識和語言能力與實際運用英語能力的要求相差甚遠。

現代科學技術的迅猛發展，使得將多媒體現代化教學設備廣泛應用于外語語言教學成為可能。多媒體形象、直觀、大容量的特點能夠全方位地調動學生的各個感官，為英語教學提供了廣闊的模擬和想象空間，收集整理使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，充分調動了學生的學習興趣，提高了教育教學質量。

但是，如何合理利用多媒體教學方式提高英語教學效果，是我們英語教師必須面對的問題。下面我就談談我運用多媒體教學之后的一些看法。

一、多媒體教學的運用

1.多媒體教學在課堂導入上的運用

幾張圖片、一個小故事或者一首英語歌曲、一段錄像都可以激起學生對已學詞匯的記憶和對新知的渴望。例如，在講述初一上冊Unit 5 Im watching TV.這一單元時，先利用一段動畫描述幾個人物的活動，十分自然生動地引出現在進行時態。學生通過對視覺的刺激聯想很快將新舊知識聯系起來，相比較干巴巴的讀單詞、講解句式，電化教學使課堂導入的過程簡明生動、自然活潑。

2.多媒體教學在教學重點上的運用

如何使教材重點突出、難點突破，特別是語法點的講解和呈現是教師合理處理教學內容的關鍵，多媒體教學方式可以使枯燥抽象的教學內容轉化成可聽、可看、可感知的動感內容，變被動的接受為主動的探索。例如，在講到there be句型時，給學生放了一段學校物品介紹的視頻，然后讓學生通過游戲的形式尋找物品并發現there be句型的構成規律，學生都滿腔熱情地參與到活動當中。

3.多媒體教學在口語練習上的運用

Pair work/Group work是口語練習中經常使用的方式，但受教材的限制，學生的練習內容比較單一、興致不高。多媒體教學的使用可以極大地提高擴展練習的廣度和深度。例如，在教Where is the post office？單元時，就可以準備一些真實生動的街區圖片。這樣一方面強化了知識的實際運用，幫助學生把所學知識與實際生活聯系起來；另一方面也可以避免重復借鑒和枯燥練習，使學生有新鮮感。

4.多媒體教學在閱讀理解上的運用

多媒體教學在文章呈現時可以用不同字體、不同顏色、不同深淺的方式表示出來，一篇大文章可以根據需要分割，條理清楚、重點突出。同時，還可以利用鏈接將重點知識系統展開，方便講解歸納。還可以在文章中空出部分有代表性的詞組或句子讓學生補充，強化重點內容，鞏固知識落實。

5.多媒體教學在習題講解上的運用

教師首先要對習題分類處理，分清主次，抓住重點，精講精練。一般概念性、記憶性的習題簡單核對答案，保證一定量的鞏固練習即可；易混淆、易出錯但有一定規律的習題可以分類整理，把類似的問題呈現在課件上比較分析，找出共同點和差異，加深學生的理解；個別難度大但比較重要、不容易理解的習題可利用分段梳理、內容鏈接等方式深入系統剖析。

6.多媒體教學在知識擴展上的運用

英語教師在教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，如廣播影視節目、歌曲、錄像資料等，使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和體驗語言的魅力，開闊學生視野、提升學生的英語文化素養。模仿電影臺詞、唱英語歌、表演話劇等都是很好的形式。

二、多媒體教學的幾點反思

1.運用多媒體教學要適度

多媒體教學有著很多優勢，但并不意味著每堂課都要在語音室教學或采用多媒體設備，而要根據實際情況靈活處理。有時身邊的教具，貼近生活的對話或表演，必要的課外閱讀、聽寫等也是很好的學習方式。

2.在多媒體教學課堂上教師要靈活多變

多媒體教學在一定程度上限制了教師和學生的思路，使師生緊跟課件的步驟而缺少了一些思維的跳躍和靈機一動的亮點。實際教學中教師在運用多媒體的同時要細心關注學生的反應并做出必要的調整和補充，使教學更有針對性。

3.運用多媒體教學要恰當合理

多媒體教學過程中，學生容易形成看得多、想得少、不記錄的習慣，表面上熱熱鬧鬧，實際上卻是眼高手低、一知半解。教師要合理利用多媒體教學資料和手段，為切實提高教學質量服務。

總之，新課標對英語教學的要求不僅僅是傳授知識、應對考試，而是要樹立交際運用、文化素養等全方面目標。英語教師要科學合理地利用多媒體教學手段，使廣大學生真正參與其中，使課堂教學收到實實在在的效果。endprint