淺談如何培養中學生自主學習英語的能力

廖玉蓮

摘 要：在日常英語的教學過程中，翻譯具有很強的重要性，學生的翻譯水平間接的決定了學生的閱讀水平以及英語水平。在經濟全球化發展的今天，英語作為世界上應用最廣泛的語言，在世界上的任何一個角落都仿佛能發現英語的存在，在與不同國家或地區的人們交流時，英語在中間起了非常重要的連接作用，使人與人之間的溝通更加密切。關鍵詞：翻譯能力；詞匯；基礎

如果說學習好英語僅僅是為了國際的需求，這么說來的話就過于夸張了，學習好英語是為了交流更加便捷，結交更多更好的朋友，也是為了擴充自己的知識面。因為初中生在生活中都是以中文交流，所以英語的翻譯在此很容易被忽略。現在，英語在我們的學習或是生活中都發揮著必不可少的作用，英語的流行趨勢也同樣勢不可擋，在英語學習中，翻譯尤為重要。為解決這個問題，下面我就來簡要分析一下初中英語翻譯能力提高的方法。

一、增加詞匯量，擴大知識面

詞匯是英語學習的基石，只有有了堅實的基礎，英語水平以及英語能力才能穩固。學生在翻譯上的根本問題就是詞匯量不夠，課外閱讀面不廣。在翻譯過程中擁有豐富的詞匯量以及深厚的課外閱讀積累不但能提高學生在閱讀速度還能讓學生把文章理解的更加透徹，提高答題的準確率。初中階段大概要掌握1350個、擴充300個單詞，這些單詞不一定要全部拼寫出來但是要做到看見單詞就知道中文意思。單詞的和語法的記憶期是有限度的，為了更好的鞏固這些單詞和語法，不斷的進行單詞的記憶是個有效的方法。詞匯量的積累并非一朝一夕，它需要長時間的積累，在單詞的理解上是有一定的規律的，可以根據詞根來猜測單詞的意思，比如說“-en”這個詞根有“使……能夠”的意思，那么就可以知道“ensure”有“使確定”的意思，可以知道“enable”有“使能夠”的意思。還可以通過聯想對比的方法，根據同音詞或者反義詞來擴大記憶，比如說“turnup”意為“聲音調大”可以猜測“turndown”意為“聲音調小”。在閱讀的過程中不但能使單詞反復記憶，同時能提升學生的閱讀素養。讀理解是發展學生高素質英語學習的有效途徑之一，它在英語學習中的重要性是不言而喻的。但是在傳統的教學中，翻譯以及理解并沒有得到很高的重視，這造成學生閱讀速度慢，理解能力弱的現象，在初中階段更加明顯。對于初中生來說翻譯錯誤導致閱讀理解失分嚴重對他們的中考會造成很大的影響，為了解決這個問題教師有必要把注意力放在如何提升初中生英語翻譯上，讓學生在中考時為自己的英語學習交一份滿意的答卷。

二、培養自主學習的能力，激發學生學習興趣

學習英語，很多都存在一個誤區，就是背單詞，普遍來說，大家都是拿著書背背背，可是最終需要解決的不是背了多少這個“數量”問題，背太多你還是會忘記，最后還是說不出來，所以我們要解決的不僅僅是詞匯的問題，還有思維，邏輯的問題等等，單詞應該積累而不是背誦，所以同學在背單詞的過程中不能光注重數量而不注重質量，要在質量的基礎上提高數量。提高英語翻譯能力水平，需要行動力+滿腔熱情，每日學，日日學，每天抽出半小時，可以定時定量學點單詞、語法、文章、習題。隔很長一段時間一次性學幾個小時效果是不明顯的。看書或者視頻的時候，把一些固定搭配以及單詞的基本用法用小本子、卡片記錄下來，方便復習。背單詞時可以使用聯想記憶法，單詞的詞根、詞綴及關聯詞的用法，可以畫出來鞏固自己的學習。學生學習英語的興趣越濃厚，學習的積極性就會越高，當然學生的學習效率就會越高。但是，興趣作為英語學習的第一扇大門，并不是那么容易就能打開的。多媒體技術的運用就是一個有效的渠道，在信息技術下，教學能一改傳統的枯燥教學模式，使課堂變得生動活潑，變化多樣，引人入勝，使學生完全沉浸在英語課堂學習的氛圍之中。同時，在音頻，視頻，動畫，PPT圖畫等多種形式講課下，能刺激學生的各個感官，使學生的情緒更加的興奮，激發學生對英語學習的求知欲。

三、運用英語思維，強化英語聽力水平

我認為英語思維不只局限于語言，更像是在大腦的不同區域另行運作的另一種腦部活動模式。我也相信，語言和一個人所處的環境真的密不可分，所以培養英語思維很大的一個困擾就是沒有切換環境的機會，所以培養英語思維尤為重要。在課堂上，老師應盡可能地用英語與同學交流，同學之間也用英語相互交流，使學生在課堂上養成用英語交流的習慣，享受在英語學習的氛圍中。養成用英語學習的思維模式。在這種思維模式下，英語翻譯會變的自然而然，也就會變得更加容易了。

四、總結

在初中這個學習英語的基礎階段，鍛煉學生的理解力，提升學生的英語素質是很重要的。在新課標中改革下，對學生的英語翻譯能力有著更高的要求，近幾年中考試題中閱讀理解的閱讀量加大，對學生翻譯能力技巧的考察點也越來越多。在本身英語單詞的基礎不夠扎實的情況下，又加大問題的難度，這對初中生來講是個雙重挑戰。在這種艱難的環境下，教師制定好完善的初中英語翻譯提升策略刻不容緩。

參考文獻：

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